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完整word版守株待兔教案语文人教部编版三年级下（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对人教部编版三年级下册语文教材中的《守株待兔》一文进行设计。该文属于寓言故事，旨在通过一个生动的寓言故事，帮助学生理解勤奋努力的重要性，以及侥幸心理的危害。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、道德观念和思考能力。与前后的知识关联方面，本课承上启下，既是对学生阅读能力的初步培养，也是对道德教育的深化。
2.学情分析
三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对故事情节敏感，易于被生动的寓言故事所吸引。然而，他们的理解能力有限，可能难以把握寓言故事背后的深层含义。此外，学生可能对“守株待兔”这一成语的来源和寓意缺乏了解，容易产生混淆。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过多种教学手段帮助学生深入理解。
3.教学目标与达标水平
教学目标包括：理解寓言故事的内容，把握故事寓意；学会运用寓言故事中的道理进行思考；提高阅读理解能力和道德判断力。达标水平要求学生能够复述故事，解释故事寓意，并能结合自身实际进行思考。
二、教学目标
1.知识目标
说出《守株待兔》故事的主要情节和角色。
解释“守株待兔”这个成语的含义及其出处。
列举故事中体现的勤奋与侥幸两种不同的生活态度。
2.能力目标
设计一个与故事情节相关的角色扮演活动。
论证故事中人物行为的原因和后果。
评价故事中的角色选择及其道德价值。
3.情感态度与价值观目标
理解勤奋努力的重要性，以及侥幸心理的危害。
树立积极向上的人生态度，拒绝依赖侥幸。
培养良好的道德观念和社会责任感。
4.科学思维目标
分析故事中的因果关系，培养逻辑思维能力。
归纳故事中的道德教训，提高批判性思维能力。
运用寓言故事中的道理解决实际问题。
5.科学评价目标
评价故事中角色的行为是否合理，并给出理由。
评价故事的教育意义和现实价值。
评价个人在活动中的表现，并反思改进。
三、教学重难点
教学重点在于理解《守株待兔》故事情节，把握故事寓意，培养学生阅读理解能力和道德判断力。教学难点在于引导学生深入分析故事中勤奋与侥幸的对比，理解其背后的道理，并能够将其与现实生活相结合，形成正确的价值观。难点之所以难以突破，是因为学生对于寓言故事的深层含义理解有限，需要通过启发式教学和情境创设来帮助学生理解。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、故事插图、故事背景资料、任务卡片和评价量表，以辅助教学。学生需预习课文，准备画笔和记录本。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架。确保教学资源充足，为教学活动的顺利进行提供保障。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
活动设计：
教师通过展示一幅关于农民耕作的图片，引导学生回忆自己了解的关于农耕的知识和故事。
提问：“同学们，你们知道农民伯伯是如何耕种的吗？有没有听说过关于农耕的故事？”
引导学生分享自己知道的农耕故事，激发学生对《守株待兔》故事的兴趣。
学生活动：
学生积极分享自己了解的农耕知识和故事。
学生通过分享，激发对《守株待兔》故事的兴趣。
预期行为：
学生能够回忆起农耕知识和故事。
学生对《守株待兔》故事产生兴趣。
2.新授
时间预估：20分钟
活动设计：
教师通过多媒体课件展示《守株待兔》故事的内容，引导学生阅读故事。
教师提问：“故事中发生了什么事？主要人物有哪些？”
教师引导学生分析故事中人物的行为和动机，讨论“守株待兔”的含义。
教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中人物的心理活动。
学生活动：
学生认真阅读故事，理解故事内容。
学生积极回答问题，分析人物行为和动机。
学生参与角色扮演，体验人物心理。
预期行为：
学生能够理解故事内容，掌握故事情节。
学生能够分析人物行为和动机，理解“守株待兔”的含义。
学生能够通过角色扮演，体验人物心理。
3.巩固
时间预估：15分钟
活动设计：
教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
1.故事中的人物有哪些优点和缺点？
2.如果你是故事中的兔子，你会怎么做？
3.故事中的教训对我们有什么启示？
教师请各小组代表分享讨论成果。
教师总结讨论要点，强调故事的教育意义。
学生活动：
学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。
学生代表分享小组讨论成果。
预期行为：
学生能够总结故事中人物的特点和教训。
学生能够将故事中的教训与现实生活相结合。
4.小结
时间预估：5分钟
活动设计：
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的主要人物、情节和寓意。
教师强调故事的教育意义，鼓励学生在生活中践行勤奋努力、拒绝侥幸的心理。
学生活动：
学
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