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天上的街市：郭沫若诗意理解教案

一、教案取材出处

教材来源：人教版初中语文教材七年级下册。

诗歌原文：《天上的街市》作者：郭沫若。

研究资料：网络资源、书籍、专家讲座等。

二、教案教学目标

让学生理解诗歌《天上的街市》的意象，把握郭沫若的诗意表达。

培养学生的诗歌鉴赏能力，提高对诗歌的理解和表达能力。

培养学生的审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）理解诗歌《天上的街市》的意象。

（2）分析郭沫若的诗意表达技巧。

（3）体会诗歌所蕴含的思想感情。

教学难点：

（1）理解诗歌中意象的象征意义。

（2）分析郭沫若诗歌的韵律美。

（3）体会诗歌中作者的思想感情。

表格内容：

项目

说明

诗歌原文

天上的街市，灯火辉煌，好像星星点点。

诗歌意象

街市、灯火、星星

象征意义

街市：代表繁荣、富庶；灯火：代表光明、希望；星星：代表理想、信念

诗意表达技巧

意象叠加、比喻、拟人等

思想感情

追求美好、向往光明、热爱祖国等

通过以上教学目标、重点难点及教学资源，我们可以帮助学生更好地理解郭沫若的《天上的街市》，提高他们的诗歌鉴赏能力。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，引导学生深入理解诗歌，激发他们对诗歌的热爱。

四、教案教学方法

直观教学：通过图片、视频等多媒体手段展示诗歌中的意象，帮助学生直观理解诗歌内容。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的美好画面，激发他们的情感体验。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和看法，提高他们的思维能力和表达能力。

引导教学：教师引导学生逐步深入理解诗歌，通过提问、讲解等方式启发学生的思维。

合作学习：让学生分角色朗读、分析诗歌，通过合作学习培养他们的团队协作能力。

五、教案教学过程

一、导入

教师展示《天上的街市》中的意象图片，如繁华的街市、明亮的灯火、闪烁的星星等，引导学生进入诗歌情境。

提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？

二、诗歌朗读

教师范读《天上的街市》，学生跟随朗读。

分角色朗读，让学生体验不同角色的情感表达。

三、诗歌分析

意象分析：

教师提问：这首诗歌中，郭沫若运用了哪些意象？

学生回答：街市、灯火、星星。

教师讲解：街市象征着繁荣、富庶；灯火代表光明、希望；星星则代表着理想、信念。

象征意义分析：

教师提问：这些意象有哪些象征意义？

学生回答：象征美好、光明、希望等。

教师讲解：街市、灯火、星星三者相互映衬，展现了美好的理想境界。

诗意表达技巧分析：

教师提问：郭沫若是如何运用意象表达诗歌的主旨的？

学生回答：通过意象叠加、比喻、拟人等手法。

教师讲解：例如“天上的街市，灯火辉煌”，将街市比喻为天上，形象地展现了繁荣景象。

思想感情分析：

教师提问：诗歌中蕴含着作者怎样的思想感情？

学生回答：向往美好、热爱光明、追求理想。

教师讲解：作者通过对美好景象的描绘，表达了对未来的憧憬和对国家的热爱。

四、小组讨论

教师提出问题：如何理解这首诗歌的主旨？

学生分组讨论，各抒己见。

各小组代表分享讨论成果，其他小组补充或质疑。

五、总结

教师总结本节课的教学内容，强调《天上的街市》的意象、象征意义和思想感情。

引导学生体会诗歌的美好，激发他们对诗歌的热爱。

六、教案教材分析

教材分析

诗歌内容：《天上的街市》通过描绘天上的繁华街市，表达了作者对美好生活的向往和对国家未来的热爱。

诗歌特点：意象鲜明，情感丰富，富有浪漫主义色彩。

教学意义：这首诗歌是初中语文教材中的重要篇目，通过对这首诗歌的学习，有助于学生提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。

教学资源

图片资源：包括诗歌中的意象图片、作者照片等。

视频资源：关于郭沫若生平和诗歌创作的纪录片。

网络资源：有关郭沫若的生平、诗歌创作背景等资料。

七、教案作业设计

作业名称：诗歌创作《我心中的街市》

作业目的：

培养学生的诗歌创作能力。

引导学生运用所学意象和表达技巧。

激发学生对生活的观察和感悟。

作业内容：

学生以《天上的街市》为灵感，创作一首以“我心中的街市”为主题的诗歌。

诗歌中至少包含三种意象，如自然景物、城市建筑、人文景观等。

运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具生动性和感染力。

作业步骤：

准备阶段：

教师简要介绍《天上的街市》的背景和作者，激发学生的创作兴趣。

学生预习作业要求，思考如何运用所学知识进行创作。

创作阶段：

学生独立完成诗歌创作，教师巡视指导。

学生可以自由选择创作形式，如现代诗、散文诗等。

分享阶段：

学生将作品分享给小组，互相评价并提出改进意见。

小组选出优秀作品，准备在全班展示。

展示阶段：

小组代表朗读作品，全班同学聆听。

教师点评，总结学生在创作中的亮点和不足。

作业评价：

评价项目

评价标准

意象运用

是否能够巧妙运用三种