原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
如何教授英语诗歌中的意象表达
一、教案取材出处
本次教案取材于《英语诗歌鉴赏》教材，选取了多首英语诗歌作为教学案例，包括莎士比亚的《十四行诗》、济慈的《夜莺颂》等经典作品。
二、教案教学目标
让学生了解英语诗歌中的意象表达及其特点。
培养学生分析、鉴赏英语诗歌的能力。
提高学生的英语阅读水平和审美素养。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
英语诗歌意象表达的概念及其在诗歌中的运用
如何引导学生理解诗歌意象的象征意义和深层内涵
2
分析英语诗歌中的意象表达手法，如比喻、拟人、排比等
如何结合具体诗歌，让学生掌握分析意象表达手法的技巧
3
比较中英诗歌在意象表达上的异同
如何引导学生从文化、历史、语言等多角度对比分析中英诗歌意象表达的特点
4
学会欣赏英语诗歌中的意象表达，提高学生的审美素养
如何在教学中激发学生的审美兴趣，培养学生对英语诗歌的热爱
教学重点：英语诗歌意象表达的概念及其在诗歌中的运用
通过分析诗歌作品，让学生掌握意象表达的定义和特点。
以莎士比亚的《十四行诗》为例，引导学生了解诗歌中的意象表达是如何为诗歌增色添彩的。
教学难点：如何引导学生理解诗歌意象的象征意义和深层内涵
通过对济慈的《夜莺颂》的分析，让学生认识到诗歌意象的象征意义往往与作者的情感、思想紧密相连。
引导学生思考诗歌意象背后的深层内涵，如对美好生活的向往、对命运的感慨等。
教学重点：分析英语诗歌中的意象表达手法，如比喻、拟人、排比等
以雪莱的《西风颂》为例，让学生了解比喻、拟人等意象表达手法在诗歌中的运用。
通过具体案例分析，让学生掌握分析意象表达手法的技巧。
教学难点：如何结合具体诗歌，让学生掌握分析意象表达手法的技巧
以叶芝的《当你年老时》为例，引导学生分析诗歌中的意象表达手法，如对比、象征等。
通过讨论和互动，让学生学会运用所学知识分析其他诗歌中的意象表达手法。
教学重点：比较中英诗歌在意象表达上的异同
通过对比分析中英诗歌在意象表达上的异同，让学生拓宽视野，了解不同文化背景下的诗歌特点。
以李白的《静夜思》和莎士比亚的《十四行诗》为例，引导学生发觉中英诗歌在意象表达上的共通之处。
教学难点：如何引导学生从文化、历史、语言等多角度对比分析中英诗歌意象表达的特点
通过对比分析，让学生认识到不同文化背景下诗歌意象表达的特点。
引导学生思考中英诗歌在意象表达上的差异，如对自然景观的描绘、对人生哲理的阐述等。
教学重点：学会欣赏英语诗歌中的意象表达，提高学生的审美素养
通过对多首英语诗歌的分析，让学生领略诗歌意象表达的独特魅力。
培养学生的审美情趣，提高他们对英语诗歌的热爱和鉴赏能力。
教学难点：如何在教学中激发学生的审美兴趣，培养学生对英语诗歌的热爱
通过生动有趣的教学方式，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的兴趣。
培养学生对英语诗歌的热爱，让他们在欣赏诗歌的过程中感受到美的熏陶。
四、教案教学方法
案例分析法：通过具体诗歌案例分析，引导学生理解意象表达的概念和技巧。
对比分析法：将中英诗歌进行对比，让学生从不同文化背景中认识意象表达的差异。
互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，激发思维碰撞，提高学习积极性。
角色扮演法：让学生扮演诗人或评论家，加深对诗歌意象表达的理解。
多媒体教学法：利用图片、音乐等多媒体手段，增强课堂趣味性和直观性。
五、教案教学过程
第一阶段：导入新课
教师播放一段与诗歌相关的音乐，营造轻松的学习氛围。
提问：“同学们，你们平时喜欢阅读诗歌吗？有没有喜欢的诗人或诗歌？”
学生分享自己的阅读体验，教师总结并引入本节课的主题：英语诗歌中的意象表达。
第二阶段：案例讲解
教师展示莎士比亚的《十四行诗》节选，提问：“这首诗中运用了哪些意象？”
学生回答，教师总结并解释意象的概念和特点。
教师引导学生分析诗歌中的意象如何表达诗人的情感。
第三阶段：对比分析
教师展示李白的《静夜思》和莎士比亚的《十四行诗》的节选，提问：“这两首诗歌在意象表达上有哪些异同？”
学生分组讨论，教师巡视指导。
各小组分享讨论结果，教师总结并讲解中英诗歌在意象表达上的差异。
第四阶段：互动讨论
教师展示济慈的《夜莺颂》的节选，提问：“这首诗中运用了哪些意象？你认为这些意象有什么象征意义？”
学生分组讨论，教师巡视指导。
各小组派代表分享讨论结果，教师总结并讲解意象的象征意义。
第五阶段：角色扮演
教师将学生分成两组，一组扮演诗人，另一组扮演评论家。
诗人根据教师提供的诗句创作一首新的诗歌，并尝试运用意象表达。
评论家对诗人的作品进行评价，指出优点和不足。
第六阶段：总结与反思
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结英语诗歌中的意象表达技巧。
学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、教案教材分析
教材选择
教材选取了多首英语诗歌作为案例，涵盖了
文档评论（0）