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三年级语文春游活动教学公开课设计

一、设计理念

“生活即教育”，语文学习的外延与生活的外延相等。春游，作为学生喜闻乐见的户外活动，不仅是亲近自然、感受春天的绝佳机会，更是语文教学的鲜活素材。本堂公开课旨在打破传统课堂的局限，将语文学习从教室延伸到广阔的自然天地，引导学生在真实的情境中观察、体验、积累、表达，让语文学习充满生活气息与生命活力。通过“游前有准备、游中有观察、游后有表达”的系列活动，激发学生对春天的热爱，培养其留心观察、乐于表达的好习惯，提升语文综合素养。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生细致观察春天的景物（如植物的变化、动物的活动、人们的神情等）和春游活动中的精彩瞬间，学习运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察。初步学习将观察到的内容按一定顺序（如时间顺序、空间顺序）有条理地说出来，并尝试用几句话或一段话写下来，运用积累的描写春天的词语。

2.过程与方法：通过情境导入、方法指导、实地观察、小组交流、成果分享等环节，让学生在亲身体验中学习观察方法，在合作交流中梳理素材，在教师引导下尝试表达。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好景色，体验春游活动的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感，增强集体合作意识。

三、教学重难点

*重点：引导学生在春游过程中有目的、有顺序地细致观察，并能将观察到的内容用通顺的语言表达出来。

*难点：如何将观察到的零散印象进行梳理、组织，并运用恰当的词句生动地描述自己的所见、所闻、所感。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心选择安全、景色优美、适合观察的春游地点。

*制作简单的PPT课件，包含一些春天景物的图片、描写春天的好词佳句，以及观察要求提示。

*准备“观察小锦囊”（内含简单的观察提示卡，如“我看到了什么颜色？”“我听到了什么声音？”“我闻到了什么气味？”等）。

*准备若干垃圾袋、湿纸巾、急救包等备用物品。

*与班主任及相关人员协调，确保活动安全有序。

2.学生准备：

*轻便的书包、水壶、遮阳帽。

*绘画本或练习本、铅笔、彩笔。

*鼓励学生提前搜集一些描写春天的词语或诗句，读一读，记一记。

五、教学过程

（一）情境导入，激发春游期待（课室内，约十分钟）

1.春意渐浓，触景生情：教师可播放一段春天景色的短视频或展示几幅色彩鲜明的春景图（如盛开的桃花、嫩绿的柳枝、草地上放风筝的孩子等），引导学生说说看到了什么，感受到了什么。

*师：“同学们，看到这些画面，你们的眼前仿佛出现了怎样的景象？心里有什么感觉呢？”

2.畅谈春游，明确任务：

*师：“春天这么美，我们也即将走出教室，去拥抱春天，进行一次愉快的春游。说到春游，你们最期待看到什么？做什么呢？”（学生自由发言）

*师：“是啊，春游能让我们看到很多平时在校园里看不到的景色，体验很多快乐的事情。但这次春游，老师想请大家当一次‘小小观察家’，用我们的眼睛去发现春天的秘密，用我们的耳朵去聆听春天的声音，用我们的心灵去感受春天的美好。回来之后，我们还要把这些美好的发现和感受，用文字记录下来，好不好？”

3.方法引路，授人以渔：

*师：“怎样才能成为一名优秀的‘小小观察家’呢？老师给大家几个小建议。”（出示PPT或板书关键词）

*看仔细：看看小草是什么颜色的？花儿有几种颜色？形状像什么？小动物在做什么？

*听清楚：听听小鸟在唱什么歌？春风吹过树叶是什么声音？同学们的笑声是怎样的？

*闻一闻：闻闻花香是什么味道？泥土有什么气息？

*记下来：把你觉得最有趣、最美的地方，可以用简单的图画或几个词语在本子上快速记一记，这就是我们写作的‘宝贝素材’。

*分发“观察小锦囊”，简要说明其用法。

（二）走出课堂，实地观察体验（户外，时间根据实际情况定，约一至一个半小时）

1.有序出发，安全第一：强调春游纪律，注意安全，听从老师指挥，不单独行动，爱护花草树木，不乱扔垃圾。

2.分组观察，教师巡视指导：

*将学生分成若干小组，每组指定小组长负责。

*到达目的地后，教师引导学生从整体到局部进行观察。例如，先看看远处的景色，再看看身边的景物。

*教师深入各小组，关注学生的观察情况，适时点拨：“你看这朵花，它的花瓣是怎样排列的？”“听听，风吹过竹林，像在说什么悄悄话？”“摸一摸这棵树的树皮，有什么感觉？”

*鼓励学生运用“观察小锦囊”中的提示进行多角度观察，并及时记录下自己感兴趣的内容（可以是词语、短句或简单图画）。

3.组织活动，丰富体验：在观察的间隙，可以组织一些简单的集体活动，如“春天的词语接龙”、“寻找春天的颜色”等，增加春游的趣味性，