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2025年天津高考语文模拟试卷

考试时间：150分钟满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

人文精神是人类文化的核心价值追求，其核心在于对人的尊重、对人性的关切以及对人类精神价值的坚守。从先秦诸子“仁者爱人”的伦理诉求，到古希腊智者“人是万物的尺度”的哲学命题，人文精神始终是推动人类文明演进的内在动力。在当代社会，技术理性的膨胀与物质主义的泛滥，使得人文精神的坚守更具现实意义。

技术进步为人类带来了生产效率的提升和生活品质的改善，但技术的工具性特质若缺乏人文精神的引领，便可能异化为支配人的力量。正如海德格尔所言，技术的本质是“座架”，它以一种强制性的方式框定人的存在方式，使人陷入对技术的盲目崇拜。当算法推荐主导信息获取，人们容易被“信息茧房”所困，丧失对多元世界的认知；当人工智能介入创作领域，“机器写作”的普及可能弱化人类的情感体验与创造性思维。这些现象都警示我们，技术发展必须与人文精神相融合，才能避免走向“技术异化”的困境。

人文精神的核心是对人的价值的肯定。从文艺复兴时期的“人文主义”复兴，到启蒙运动时期的“理性之光”，再到现代社会对“人的全面发展”的追求，人文精神始终强调人的主体性与能动性。在教育领域，人文精神的培育体现为对“完整的人”的塑造，而非单纯的知识传授。通过文学、哲学、艺术等人文课程的学习，个体能够涵养同理心、提升审美素养、树立正确的价值观念，从而实现精神世界的丰盈。

在文化传承与创新的过程中，人文精神是连接传统与现代的桥梁。中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文智慧，“民惟邦本”的民本思想、“和而不同”的包容理念、“天人合一”的生态智慧，这些思想资源为当代人文精神的建构提供了重要滋养。同时，人文精神的坚守并非对传统的僵化固守，而是在批判继承基础上的创新发展。将传统人文精神与现代社会的发展需求相结合，才能使文化传承焕发出新的生机与活力。

面对全球化与现代化的双重挑战，人文精神的培育是一项系统工程。学校教育应强化人文课程的核心地位，家庭应注重子女的品德修养培育，社会应营造尊重人文价值的良好氛围。只有个体、家庭、社会形成合力，才能使人文精神成为推动社会进步的重要力量，实现技术理性与人文关怀的和谐统一。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.人文精神起源于先秦诸子的“仁者爱人”和古希腊智者的“人是万物的尺度”，是人类文化的核心价值追求。

B.技术理性的膨胀会导致“信息茧房”“机器写作”等问题，这表明技术发展必然会使人陷入“技术异化”的困境。

C.人文精神强调人的主体性与能动性，在教育中体现为通过人文课程塑造“完整的人”，实现个体精神世界的丰盈。

D.中华优秀传统文化中的人文智慧是当代人文精神的唯一来源，传承传统就能实现文化的创新发展。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章开篇明确人文精神的核心内涵，并通过古今对比，强调其在当代社会的现实意义，引出下文论述。

B.文章第二段引用海德格尔的观点，论证了技术工具性特质若缺乏人文引领可能带来的危害，增强了说服力。

C.文章从技术发展、人的培育、文化传承三个维度展开论述，阐明了人文精神的重要价值，逻辑层次清晰。

D.文章结尾提出培育人文精神的系统方案，强调个体、家庭、社会的合力作用，收束全文并发出呼吁。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.若技术发展能始终以人文精神为引领，就有可能避免其异化为支配人的力量，实现技术与人文的和谐。

B.人文课程的学习能涵养人的同理心与审美素养，这说明人文精神的培育对个体成长具有重要意义。

C.传承中华优秀传统文化时，既要挖掘其中的人文智慧，又要结合现代需求创新，不能僵化固守。

D.只要学校、家庭、社会形成合力培育人文精神，就能使人文精神成为推动社会进步的核心力量。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

材料一：

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。非遗是承载民族文化基因的重要载体，是民族精神的重要标识。我国拥有丰富的非遗资源，截至2024年，列入联合国教科文组织非遗名录（名册）的项目达46项，国家级非遗项目达1557项，省级非遗项目超过10000项。

近年来，我国高度重视非遗保护工作，出台了《中华人民共和国非物质文化遗产法》等一系列法律法规，建立了“国家、省、市、县”四级非遗保护体系。各地通过设立非遗博物馆、传承基地，举办非遗博览会、进校园活动等方式，推动非遗的活态传承。同时，“非遗+科技”“非遗+旅游”“非遗+文创”等融合发展模式