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语言为翼，助力数学思维翱翔

卓越的教师往往具备高超的语言表达能力，他们通过生动有趣的描述、深入浅出的分析、切中要害的概括以及恰如其分的引导，将学生带入知识的美妙殿堂，激发思维、陶冶情操。其实，道理大家都懂，但知行合一何其难。我们不妨从这三大策略入手，“熬”出有滋有味的语言。

一、搭建情境桥梁，共舞语言思维

数学是从生活中来的，生活中数学也是应有尽有的。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于创设教学情境，从学生熟悉的实际生活中，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣，放飞学生的思维；要通过动手实践、自主探索、合作交流体验等方式，让学生参与到探索知识的形成过程中，充分了解和掌握知识。成为一个探索者，一个发现者，一个数学学习活动的创造者。

例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了“下一站歌手”比赛情境，公布了1号选手的比赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。

先让学生充分谈出自己的想法，根据比赛结果。在同学们兴致正浓的时候，我对分数提出了要求：按照竞赛规定，去掉一个最高分，去掉一个最低分，即为选手的最终成绩。此时，学生已经沉浸在现场比赛的场景中，每个人都争先恐后地举手示意，非要亲力亲为当一回裁判员不可。学生很容易根据生活中的实际经验对成绩作出判断，进