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《小猴子下山》说课稿撰写技巧
一、说课稿的基本结构
说教材
题材背景与作者介绍
教材在学科中的地位
知识目标与能力要求
情感态度价值观分析
说学情
学生年龄心理特点
已有知识基础
学习困难点预估
学习兴趣分析
说教学目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度价值观目标
说教学重难点
重点内容解析
难点突破方法
解决方案设计
说教法
直观教学法
启发式教学法
互动体验法
多媒体辅助手段
说学法
观察法
讨论法
情境模拟法
合作探究法
说教学过程
导入环节设计
新知展开过程
互动练习安排
巩固拓展设计
拓展延伸建议
说板书设计
核心知识点展示
思维导图结构
重点符号标注
说教学评价
过程性评价方法
终结性评价设计
反馈改进机制
二、撰写技巧
1.突出教材思想性
分析故事蕴含的哲理：
“猴子下山”寓意：盲目追求容易导致目标失落
生活启示：专注的重要性，选择性决策的价值
将故事与当前教育理念结合：
素质教育中的价值取向
创新思维培养角度
2.设计科学化教学目标
设定SMART原则目标：
Specific（具体）：知识为”了解选择与收获的关系”
Measurable（可测量）：通过课堂提问检测理解程度
Achievable（可实现）：根据学情设定适当难度
Relevant（相关性）：与学生生活经验建立连接
Time-bound（时限）：限定在40分钟内完成
针对《小猴子下山》的设计示例：
3.创新型教法选择
建议结合三部曲教学法：
文本唤醒（Visualization激活）
技巧：展示”草丛-桃树下-西瓜地-玉米地-兔子的连续画面”
文本深潜（Collaborative挖掘）
设置4人小组讨论”调皮不听话为什么丢了一只”
文本延伸（Application迁移）
场景任务：“放学后在超市你会放慢脚步吗？”
4.亮点环节设计
设计高关联活动：
角色扮演：换位体验”小猴子的内心独白”
情境模拟实验：
用三组材料演示：专注vs分散注意力的实验对比
未来链扩展：
设计”如果给猴子打满分”的价值辩论会
5.板书设计要点
采用立体式板书结构：
底层：故事发展时间轴
中层：三次选择对应的行为链
顶层：多彩蔬果的教学隐喻
辅助设计：
左右对比栏：诱惑vs目标差异化呈现
动态关联线：因果链条可视化符号
视觉强调色：关键转折点使用闪烁感叹号
三、注意事项
避免将故事简单作为道德说教工具
关注语言积累：提供与故事语可替换句式
跨学科链接建议：
科学：比较不同水果营养价值
数学：量化比较收获的沉量
地理：州图标注”森林-平原”地形差异
注意突破传统说法局限：
不强调”不听话”刻板印象
分析正当好奇心如何发展
四、评价维度示意
维度参考表（5分制）
内容相关性：★★★☆☆（是否紧扣故事核心）
学生主体性：★★★★★（设计体现学习者中心）
创新性：★★★★☆（方法体现儿童心理学认知）
逻辑连贯性：★★★★★（递进关系清晰）
实际应用性：★★★★★（课堂操作性强）
通过以上技巧指导文档，教师能够系统化设计《小猴子下山》的说课内容，使说课稿既满足教学基本要求，又具备创意性和可操作性。
《小猴子下山》说课稿撰写技巧（1）
一、说课稿基本结构
说教材
说学情
说教学目标
说教学重难点
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思
二、各部分撰写技巧
1.说教材
文本分析：
简述《小猴子下山》的故事梗概
分析文本蕴含的寓言意义（如：做事要有目标、专注的重要性）
指出文本在课程中的地位和作用
关键句示例：
2.说学情
学情分析：
描述目标学生的年龄特点（如：中年级学生形象思维占主导）
分析学生的认知水平（如：对寓言理解能力有限）
指出学生学习本课可能存在的困难
关键句示例：
3.说教学目标
三维目标设计：
知识与技能：会认XX个生字，理解XX词义
过程与方法：通过角色扮演理解故事情节
情感态度价值观：明白做事要专一的道理
关键句示例：
4.说教学重难点
重点：
掌握生字词
理解故事主要情节
难点：
体会小猴子行为变化的原因
理解故事寓意
关键句示例：
5.说教法学法
教法：
直观教学法（图片、视频辅助）
朗读法（分角色朗读）
讨论法（小组讨论小猴子为什么失败）
学法：
角色扮演法
联系生活法（讨论自己类似的经历）
关键句示例：
6.说教学过程
结构设计：
创设情境导入（图片展示小猴子下山场景）
初读课文识字（生字卡片游戏）
细读课文理解（分角色朗读）
深入探究寓意（辩论：小猴子错了吗？）
拓展延伸（联系生活谈收获）
亮点设计：
设计矛盾冲突点（小猴子为什么先后放弃玉米、西瓜？）
设置情感体验环节（让学生体会小猴子后悔的心情）
关键句示例：
7.说板书设计
板书框架：
主标题：小猴子下山
左侧：
人物：小猴子
行程：玉米—西瓜—兔子—回家
右侧：
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