教育信息技术与小学数学融合课题申报书.docxVIP

教育信息技术赋能小学数学教学的实践探索与路径优化研究

一、课题提出的背景与意义

当前，信息技术的飞速发展正深刻改变着社会各行各业，教育领域亦不例外。国家层面对教育信息化的重视程度日益提升，强调要以教育信息化带动教育现代化。小学数学作为基础教育的核心学科，其教学的有效性直接关系到学生数学素养的培育和后续学习的基础。然而，在实际教学中，小学数学仍面临着诸如抽象概念难以具象化、学生学习兴趣不易激发、个性化学习需求难以满足等挑战。

教育信息技术的融入，为破解这些难题提供了新的可能。它能够将抽象的数学知识转化为生动形象的视听材料，创设互动性强的教学情境，支持多样化的学习方式，从而提升学生的学习参与度和主动性。本课题旨在探索教育信息技术与小学数学教学深度融合的有效路径与方法，不仅有助于丰富小学数学教学的手段与策略，提升教学质量与效率，促进学生数学思维和创新能力的发展，也能为一线数学教师提供可借鉴的实践经验和理论支持，推动小学数学教育的数字化转型与升级。因此，开展此项研究具有重要的理论价值和现实意义。

二、国内外研究现状述评

国内外关于信息技术与数学教育融合的研究已积累了一定的成果。国际上，许多国家较早开始探索信息技术在数学教学中的应用，强调技术作为认知工具的作用，注重培养学生的高阶思维能力。研究多集中在特定软件（如几何画板、数学建模软件）的应用效果、基于技术的教学模式创新等方面，取得了一些积极成效。

国内研究近年来也蓬勃发展，学者们从理论层面探讨了信息技术与数学课程整合的内涵、原则和策略，并进行了大量的实践案例研究。研究内容涵盖了多媒体课件制作、网络学习平台搭建、翻转课堂、智慧课堂等多种形式。然而，现有研究仍存在一些不足：部分研究偏重于技术工具的简单应用或理论思辨，对融合的深度和广度挖掘不够；针对小学数学学科特点和小学生认知规律的系统性、实证性研究尚有欠缺；如何有效提升教师信息技术应用能力，促进技术与教学“常态化”融合的路径研究也有待深化。本课题拟在借鉴已有研究基础上，聚焦小学数学教学实际，力求在实践模式和应用路径上有所突破。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索教育信息技术与小学数学教学深度融合的具体路径和实施策略，构建若干具有操作性的教学模式。

2.开发一批适用于小学数学重点、难点内容的优质数字教育资源和教学案例。

3.提升参与研究教师的信息技术应用能力和教学创新水平，形成良好的教研氛围。

4.总结提炼教育信息技术赋能小学数学教学的成效，为区域内小学数学教育信息化发展提供参考。

（二）研究内容

1.教育信息技术与小学数学教学融合的现状分析与需求调研：调查当前小学数学教师信息技术应用的基本情况、存在困惑以及学生对信息技术辅助数学学习的需求与期望，为后续研究提供现实依据。

2.信息技术与小学数学教学融合的理论与模式构建：梳理相关理论基础，结合小学数学学科特点（如数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域），研究不同课型（新授课、练习课、复习课、数学活动课）中信息技术的融合点与应用模式，如情境创设、直观演示、互动探究、个性化辅导、数据分析等。

3.小学数学数字教育资源的开发与应用研究：针对小学数学教学中的重点难点，开发系列化的微课、互动课件、虚拟实验、数学游戏等数字资源，并探索其在课前预习、课中教学、课后拓展等环节的有效应用策略。

4.基于信息技术的小学数学智慧课堂实践探索：利用互动白板、学习终端、在线学习平台等工具，开展智慧课堂教学实践，探索如何通过信息技术实现教学反馈即时化、学习过程可视化、师生互动多元化，提升课堂教学效能。

5.信息技术融合背景下小学数学教师专业发展路径研究：研究如何通过校本教研、专题培训、案例研讨、名师引领等多种形式，提升教师的信息素养和将信息技术有效融入教学的能力。

6.教育信息技术融合小学数学教学的成效评估与反思优化：从学生数学学习兴趣、学业成绩、思维能力、合作探究能力等方面，结合教师教学实践体验，对融合效果进行评估，并根据反馈持续优化融合路径与策略。

四、研究思路与方法

（一）研究思路

本课题将坚持理论与实践相结合、问题导向与目标导向相统一的原则。首先，通过文献研究和现状调研，明确研究的起点和方向；其次，在理论指导下，进行教学模式构建和数字资源开发；然后，选取实验班级和教师开展教学实践，在实践中检验和完善模式与资源；最后，通过数据分析和经验总结，提炼研究成果，并进行推广应用。整个研究过程强调行动研究，注重教师的参与和反思，形成“计划-实施-观察-反思-再计划”的螺旋式上升研究闭环。

（二）研究方法

1.文献研究法：系统梳理国内外关于教育信息技术与数学教学融合的相关理论、政策文件、研究报告和实践案例，为本课题研究提供理论支撑和借鉴。

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