声音响度与音色特征及实验探究.pdfVIP

2.3我们怎样区分声音（续）

教学目标：

知识与技能：（1）知道路什么是响度、音色在。

（2）知道响度与振幅、距离的关系，了解响度单位——分贝。

（3）了解不同响度和不同音色的波形上的差异。

过程与方法：（4）经过实验探究响度与振幅这间的过程，培养学生的实验创

动手操作能力！

，态度与价值观：（5）观察，了解身边的声现象感受我国民族乐器优美的

音色增强民族自豪感。

教学重难点：

重点：响度和音色是乐音的基本特征。

难点：响度与音调容易，应注意区分。

教学方法：演示法，讲授法，实验法等！

教具准备：

教学模式：

教学过程：

新课引入：上节内容：什么是音调？其影响因素？什么是频率？影响

弦乐器音调的因素？

进入新课：P17故事引入声音除音调还有什么特征？声音不但有高低，还有强弱

之分。学中把声音的强弱叫做响度。俗称音量或声量！也就是声音的大小。

声音大即强，声音小即弱。我们知道影响音调高低的因素是体的振动频率。

那么影响响度强弱又是和什么因素有关？

学生进行猜想与假设引入活动一演示：

1鼓面上撒小纸屑，用轻重不同的力敲鼓观察纸跳动的幅度、听辨鼓面发出的声

音的响度！

实验结果：轻敲响度小纸跳动幅度小；重敲响度大纸跳动幅度大。

2分别用不同敲击音叉，慢贴静止坚直的乒乓球观察被弹开的距离。

实验结果：轻敲，音叉声音小，球弹开距离小；重敲，音叉声音大，球弹开距

离大。

总结：响度跟体的振动幅度有关，物体振动幅度越大，产生声音的响度就

越大；物体振动幅度越小产生的响度就越小。

用波形比较振幅：P35页，图2-27。

：响度又称为音量或声量，它是人耳对声音感觉的强弱。人们通常用

分贝（dB）作为单位计量声音的强弱。P17贝：人耳能听见的最弱

声音的强度。分贝数越大表示声音越强。看2-28了解日常生活中常见声音

的分贝数！测量声音强弱的仪器有“分贝仪”。

：实际中响度也就是音量还跟听者与体的距离有关：距离越远，听到

声音的强度就越小，响度越小。

因为声音在过程中越到远处就越分散。P18探究3：P19页第6题让

学生演示闻声辨人：演示：不同乐器发出，学生听音乐分辨什么乐器

发出。引出声音的第三特征：音色：声音的品质；又叫音品！

：日常生活中我们闭上眼睛都能分辨出是那位同学在：即使是音调和

2.3Howdowedistinguishsounds

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Teachingobjectives:

Knowledgeandskills:(1)Knowwhatloudnessandtimbreare.

2)Knowtherelationshipweenloudness,amplitudeanddistance,andunderstandtheunitofloudness-decibels

（。

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