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高二语文“采用合理的论证方法”要点总结:
一?论证的基本要素
论点:作者对所论述问题的见解和主张,是论证的核心。
论据:证明论点的根据,包括事实论据(如事例、数据等)和道理论据(如名言、原理等)。
论证方式:由论据到论点的联系方式,即推理形式,可分为直接论证和间接论证。
二?常见论证方法
直接论证
举例论证:用具体事例支撑论点,如“改革开放中,黄大发开凿天渠、林鸣建设港珠澳大桥,证明劳动创造价值”。
引用论证:引用名言、诗句等增强说服力,如“‘昼出耘田夜绩麻’体现劳动传统”。
对比论证:通过正反对比突出论点,如“劳动与不劳动对人类发展的不同影响”。
类比论证:用类似事物推理,如“劳动之于人类,如运作之于机器”。
间接论证
排除法:否定其他选项,证明唯一正确观点,如鲁迅《拿来主义》排除“闭关”“送去”等,推出“拿来主义”。
反证法:假设相反观点成立,推出矛盾,如司马光列举“以侈自败”事例,论证“俭朴”重要性。
归谬法:从错误观点推出荒谬结论,如烛之武论证“亡郑无益于秦”。
三?关键技巧
关注隐含前提:分析论证中未明说但影响逻辑的关键假设,如“狗不吠,因熟悉来客”隐含“不熟悉的人会吠”。
引入虚拟论敌:设想反对观点并反驳,使论证更严密,如论证“兼听则明”时,主动引入“听多反糊涂”的反例并分析。
条理清晰:反驳时逐点分析,避免混乱,如驳论文先指出对方观点,再分论据、论证形式等进行批驳。
四?写作应用
在议论文或辩论中,需根据论点选择合适方法,结合事例、逻辑推理,使论证有力。如辩论“温饱是谈道德的必要条件”,正方可从生存基础角度论证,反方用历史事例证明不温饱也能谈道德。
掌握这些方法,能提升逻辑思维与表达能力,使观点更具说服力。
教学目标
语言建构与运用??了解直接论证和间接论证的方法,构建和完善论证。
思维发展与提升??理解和评估论证的合理性,提高论证的水平。
审美鉴赏与创造??剖析文章的论证过程,体会论证的作用和论辩的魅力。
文化传承与理解体会??借助逻辑知识、采取恰当的论证方法进行论证,增强说理的严密性和论辩性。
教学重点?了解直接论证和间接论证的方法,构建和完善论证。
教学难点?剖析文章的论证过程,提高论证的水平。
教学方法合作探究法,自主研读法,讨论法,练习法。
教学课时?1课时。
教学过程
一?关于论证的方法
我们已经学习过很多的论证方法:
“举例论证”“道理论证”“比喻论证”“对比论证”“类比论证”等,这些都是我们最熟悉的几种论证形式。对应地我们常见的七种论证方法就有“例证法”“引证法”“喻证法”“比较法”“排除法”“归谬法”“反证法”,其中,“比较法”中又有“类比法”和“对比法”之分。在我们常见的这几种论证方法里,前四种主要用在直接论证中,后三种主要用在间接论证中,那我们要想理解好论述型文章,进而进行议论文的写作,就一定要采用合理的论证方法。
二?教材阅读
1关注隐含前提
除了我们所知道的上述直接论证的方法外,在直接论证中,往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节,会出现部分前提的省略,这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键。让学生在课本上将“子非鱼,安知鱼之乐”推理中的隐含前提补充出来。(明确:只有同类才能相知)
近年的高考题中屡屡出现补充前提的逻辑题目,出示相关高考题,让学生感知。
【2020全国卷I】20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
研究发现,有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量,从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚,即使进入老年阶段,?①??,你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员(平均年龄66岁)参与了研究,???②??,这两组人都没有定期锻炼的习惯,也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务,而另一组只进行拉伸和平衡训练,同时保持较低的心率。12个月后,与拉伸平衡组相比,有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示,??③??,而拉伸平衡组的成绩提高不明显。
【解析】①记忆力已经开始衰退;②他们被随机分成两组;③有氧运动组的成绩有显著提高。
【试卷原题】20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
无论生产、生活还是娱乐,当人暴露在噪声环境中时,健康就会受到威胁。暴露时间短,会产生焦虑与精神压力;暴露时间长,?①??,甚至失聪。听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而,当噪声级达到一定高度时,???②??,均会产生水久性听力损害。而单从听力保护角度来说,即使是乐音,??③??,时间过久,也会对听力造成不可逆的损害。
【解析】①则会造成听力损失;②
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