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小学校创客及人工智能教育典型案例

【案例简介】本案例聚焦的问题是在小学阶段如何广普及人

工智能教育。通过描述相关的主要过程、实施途径、策略方法，重

点提高了学校学生整体素质，重点培养学生的创新意识、信息素养

和动手实践能力，并结合学校发展的工作思路，以学校信息化发展

现状为基础，以信息教育现代化为突破口，以提高课堂教学的效率

为目的，促进学校课程改革、动素质教育，总结了一定的经验和

做法，现将形成此案例进行分享交流。

一、学校教育信息化建设基本情况

某市中央小学校，创建于1915年，是某市历史最悠久的民族

小学校。学校占地面积15565平方米，建筑总面积11818平方米。

在“互联网+”新形态、新形势下，学校秉承“六年为六十年奠基”

的办学理念，着眼于学生终身发展、全面发展，精心设计小学六年

生活，坚持德育为先，五育和谐相融，将平凡做到极致。基于这种

追求，在教育发展受到大数据、人工智能影响和冲击的教育信息化

2.0时代，要求将信息技术深度融入教学全过程，以促进教育教学

改革发展的融合能力。

二、明确目标，确立思路，为人工智能教育导向

学校高度重视人工智能教育工作，把人工智能教育工作列入了

学校三年发展规划之中，确立了创特色学校，建教育强校的发展思

路，并制定了具体的发展目标:

L普及基本创客知识；

2.倡导科学的学习方式，培养学生科技创新精神；

3.积极参与动手实践活动，培养学生科技创新能力；

4.突出人工智能特色教育，培养苗子，打造人工智能教育品牌。

三、提供保障，应用水平

一（）课程实施有保障

学校贯彻信息技术课程标准，依照学校的信息技术现状，结合

我校学生的自身条件及学校的实际情况，在三至六年级开设课程为

每学期8节信息技术课。

二（）“两部门三级”管机制

学校建立信息化培训管组织，实施“两部门三级”网状式协

同合作管模式。横向分为信息技术部门和信息教学研究部门，信

息技术部门主要由信息中心和总务处及安全科组成，主要负责为信

息教学组提供设施设备保障及信息维护等技术支持，直接受信息管

部门的业务指导和归口管；信息教学研究部门主要由教导主任

和各学科教研员及学科信息技术骨干教师组成，致力于研究信息技

术与课堂教学融合。纵向分为决策层、管层、操作层三级：决策

层由一把校长作为组长，教学副校长和后勤副校长组成领导小组;

管层由主管教学指导的教导处主任和信息中心主任以及后勤主

任组成；操作层有学科教学骨干教师和信息技术教师。各部门能够

联动协同合作，为学校信息化改革的推进及信息化教学水平的提升

提供了有力的保障。

四、开展丰富多彩的创客活动，为人工智能教育起航

一（）重视提高全体学生的小发明创新教育

学校利用专项基金购买了3D打印机三台、3D扫描仪、3Done

设计软件。并且，还自行投入建设了三维创客活动教室，提供24

台新型高配置的计算机。为建立三维设计活动小组，提供了有力的

保障。

科技专项老师自行在网上建设《某市中央小学sim2.0创客云

平台》。利用平台，展示知识产权活动情况和学生的作品，与更多

的爱好者相互学习、沟通交流，起到展示自我、实现自我的作用。

不仅如此，成为创客校园的学生已具备了独立设计三维创意的能力。

2018年9月，中央小学承办了《延边州第一届3D设计培训》

活动。参加培训的科技辅导员认真学习了3D知识和设计基础知识。

为此，我校获得了《延边州3D设计第一培训基地》的荣誉称号。

学校年积极组织学生参加小发明沟思和小发明制作课程活

动。小发明创新课程期由15—20名的学生参加活动。学习无线

电基础、机器人搭建和编程基础。让学生最终利用已学过的知识和

生活实际相结合，创造出发明构思和发明作品。

二（）重视形成校园文化，营造人工智能教育氛围

充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行人工智能宣传，而且

在