文明礼仪教育班会教案设计.docxVIP

播撒文明种子，塑造优雅灵魂——文明礼仪教育主题班会教案设计

引言

在我们生活的每一个角落，文明礼仪如同空气般不可或缺，它是人际交往的润滑剂，是社会和谐的基石，更是个人修养与内涵的外在彰显。对于成长中的青少年而言，良好的文明礼仪习惯的养成，不仅关乎其个人形象的塑造，更深远地影响着其未来的社会融入与发展。本次班会旨在通过一系列贴近学生生活的情境创设、互动体验与深度探讨，引导学生从认知上理解文明礼仪的丰富内涵与重要价值，在情感上认同并乐于践行文明礼仪规范，并最终将其内化为自觉的行为习惯，从而在校园乃至更广阔的社会舞台上，展现当代青少年应有的精神风貌。

一、班会主题

与文明同行，让优雅相伴——我的礼仪修行记

二、班会目标

1.认知与理解：帮助学生系统梳理并深化对校园及社会基本文明礼仪规范的认知，理解其背后蕴含的尊重、友善、责任等核心价值。

2.情感与态度：激发学生对文明礼仪的认同感与向往之情，培养其自觉践行文明礼仪的积极态度，克服可能存在的无所谓或抵触心理。

3.行为与习惯：引导学生对照自身行为，发现不足，明确努力方向，鼓励学生将所学所悟转化为日常行为，逐步养成良好的文明礼仪习惯。

三、班会对象

初中/高中学生（可根据学段特点调整案例深度与讨论方向）

四、预计时长

40-45分钟

五、班会准备

1.教师准备：

*精心制作PPT课件，内容涵盖与学生生活密切相关的文明礼仪场景图片、短视频（如：校园内的文明与不文明现象对比、经典礼仪故事动画片段等）。

*设计并准备若干情境卡片（包含具体的校园或社会交往情境）。

*准备便利贴或小卡片、白板或大张纸。

*可选：准备一些与文明礼仪相关的小奖品或纪念品。

2.学生准备：

*提前思考自己在日常生活中观察到的文明礼仪或不文明行为案例。

*可选：邀请几位同学提前排练一个简短的文明礼仪情景剧（或由教师现场引导即兴表演）。

六、班会流程设计

（一）导入：情境共鸣，引发思考（约5分钟）

环节目标：通过生动直观的方式，迅速抓住学生注意力，引发其对文明礼仪话题的初步关注和情感共鸣。

活动内容与步骤：

1.视觉冲击，初步感知：教师播放精心剪辑的短视频或展示一组对比鲜明的图片（例如：安静有序的图书馆与喧哗打闹的走廊；主动为老人让座与争抢座位；整洁的校园环境与随手丢弃的垃圾等）。

2.设问引导，触动心弦：教师提问：“同学们，看完这些画面，你们有什么样的感受？哪些场景让你感到舒适愉悦，哪些场景又让你觉得不适甚至反感？”引导学生自由发言，分享直观感受。

3.自然过渡，揭示主题：教师总结学生的感受，点出文明礼仪对个人心情、集体氛围乃至社会风气的重要影响，从而自然引出本次班会的主题——“与文明同行，让优雅相伴”。

设计意图：以视觉和情感体验为切入点，避免空洞说教，使学生在对比中初步体会文明礼仪的价值，为后续深入探讨奠定基础。

（二）感知：文明认知，内涵探寻（约10分钟）

环节目标：引导学生系统梳理文明礼仪的基本范畴和具体表现，理解其深层内涵，不仅仅是“规矩”，更是对他人的尊重与关爱。

活动内容与步骤：

1.“礼仪知多少”头脑风暴：教师提问：“说到文明礼仪，你们能想到哪些具体的行为表现呢？”鼓励学生围绕“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会交往礼仪”、“网络礼仪”等方面自由列举（如：问好、微笑、排队、不随地吐痰、说“请”“谢谢”“对不起”、公共场合不大声喧哗、不传播网络谣言等）。教师将学生的回答简要记录在白板上。

2.情境辨析，深化理解：展示几个预设的情境（可通过PPT或情境卡片），如：

*情境一：同学不小心碰掉了你的文具盒，他连忙道歉，你会如何回应？

*情境二：课堂上，老师正在讲课，你有疑问想提问，应该怎么做？

*情境三：收到同学发来的不恰当玩笑信息，你会如何处理？

引导学生分组讨论或自由发言，分析在这些情境下，怎样的行为才是符合文明礼仪的，并思考为什么要这样做。教师引导学生提炼出文明礼仪背后的核心——尊重、理解、友善、责任等。

3.“礼仪的温度”小故事分享：教师可分享一个简短的、体现文明礼仪带来温暖或化解矛盾的小故事，或邀请学生分享自己经历过的类似故事。

设计意图：通过头脑风暴拓展学生对文明礼仪外延的认知，通过情境辨析和故事分享深化对文明礼仪内涵的理解，使其从“要我做”转变为“我要做”的内在自觉。

（三）反思：行为镜鉴，明辨是非（约10分钟）

环节目标：引导学生对照文明礼仪规范，反思自身及身边存在的不足，增强自我改进的意识。

活动内容与步骤：

1.情景剧表演/案例分析（可选）：

*若有准备，则邀请同学表演情景剧（内容可设定为校园中常见的不文明现象及其转化过程）。

*若