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高考一轮理科数学北师大版第七章基本不等式其应用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课内容选自北师大版高中理科数学第七章“基本不等式及其应用”，属于高中数学课程体系中的基础部分。本章内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与之前的函数、数列等知识紧密相关，为后续学习导数、概率统计等内容奠定基础。核心概念包括基本不等式的性质、应用方法等，技能方面要求学生能够熟练运用基本不等式解决实际问题。

2.学情分析：针对2025—2026学年高一年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对函数、数列等概念有一定的理解。然而，在基本不等式的学习过程中，部分学生可能存在对概念理解不透彻、应用能力不足等问题。具体表现在对不等式性质的理解、实际问题的分析等方面。本节课将针对这些易错点和混淆点进行重点讲解和练习。

3.教学目标与达标水平：通过本节课的学习，学生应掌握基本不等式的性质和应用方法，能够解决简单的实际问题。达标水平包括：理解基本不等式的概念和性质；能够熟练运用基本不等式解决相关数学问题；提高逻辑思维能力和实际问题解决能力。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出基本不等式的定义及其性质。

学生能够列举基本不等式在数学中的应用实例。

学生能够解释基本不等式与算术平均数、几何平均数之间的关系。

2.能力目标：

学生能够设计包含基本不等式的数学问题，并给出解决方案。

学生能够通过分析实际问题，运用基本不等式进行推导和计算。

学生能够在考试中准确运用基本不等式解决问题，达到考试要求的正确率和速度。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够体验数学的严谨性和逻辑性，培养对数学学习的兴趣。

学生能够认识到数学在解决实际问题中的重要性，增强应用数学的意识。

学生能够在合作学习中，培养团队协作精神和沟通能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解基本不等式的性质和应用，难点在于灵活运用基本不等式解决实际问题。学生往往难以把握不等式的适用条件和转化技巧，因此需要通过大量练习和案例分析来突破这一难点。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和清晰展示。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.通过多媒体展示高考真题中的基本不等式应用问题，引导学生回顾相关知识点。

2.提问：在解决这些问题时，我们使用了哪些数学工具？

3.引导学生思考基本不等式在数学中的重要性。

学生活动：

1.观看多媒体展示的问题，思考并回答教师提出的问题。

2.结合自身经验，分享在解决类似问题时使用的方法和技巧。

新授

时间预估：35分钟

教学任务一：基本不等式的定义

教学目标：理解基本不等式的定义及其性质。

教师活动：

1.引入基本不等式的概念，讲解其定义。

2.通过实例展示基本不等式的性质。

3.组织学生讨论基本不等式的适用范围。

4.提出问题：如何判断一个不等式是否属于基本不等式？

学生活动：

1.认真听讲，理解基本不等式的定义和性质。

2.结合实例，分析基本不等式的适用范围。

3.参与讨论，提出自己的见解。

4.尝试判断一个不等式是否属于基本不等式。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出基本不等式的定义。

2.学生能够列举基本不等式的性质。

3.学生能够分析基本不等式的适用范围。

4.学生能够正确判断一个不等式是否属于基本不等式。

教学任务二：基本不等式的应用

教学目标：掌握基本不等式的应用方法，能够解决实际问题。

教师活动：

1.通过实例展示基本不等式在解决实际问题中的应用。

2.引导学生分析实例，总结基本不等式的应用步骤。

3.提出问题：如何将实际问题转化为基本不等式问题？

学生活动：

1.认真听讲，理解基本不等式在解决实际问题中的应用方法。

2.结合实例，分析基本不等式的应用步骤。

3.参与讨论，提出自己的见解。

4.尝试将实际问题转化为基本不等式问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确运用基本不等式解决实际问题。

2.学生能够分析实例，总结基本不等式的应用步骤。

3.学生能够将实际问题转化为基本不等式问题。

教学任务三：基本不等式的证明

教学目标：掌握基本不等式的证明方法，能够证明基本不等式。

教师活动：

1.介绍基本不等式的证明方法。

2.通过实例展示基本不等式的证明过程。

3.引导学生思考证明的基本思路。

学生活动：

1.认真听讲，理解基本不等式的证明方法。

2.结合实例，分析基本不等式的证明过程。

3.参与讨论，提出自己