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语文课程基地建设实施细则及项目案例

语文课程基地，作为深化语文教育改革、提升育人质量的重要载体，其建设的核心在于回归语文教育的本质，激发学生学习语文的内在驱动力，培养学生的核心素养。本细则旨在为语文课程基地的规范化建设与有效运行提供指导，同时辅以实践案例，以期为各学校提供可借鉴、可操作的路径。

一、指导思想与核心理念

指导思想：

以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》为遵循，立足学校实际与区域文化特色，坚持“以人为本、素养为重、实践为基、文化为魂”的原则，通过课程重构、教学革新、资源整合与环境创设，将语文课程基地建设成为学生乐于探究、勇于实践、善于表达的语文学习乐园，成为教师专业成长的研修共同体，成为学校语文教育特色发展的亮丽名片。

核心理念：

1.素养导向，育人为本：聚焦学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养，将育人目标融入基地建设的每一个环节。

2.情境创设，实践育人：打破传统课堂壁垒，创设真实、富有挑战性的语文学习情境，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文，在“做中学”、“用中学”、“创中学”。

3.资源整合，开放共享：系统梳理、整合校内外语文教育资源，包括文本资源、生活资源、文化资源、数字资源等，构建开放、多元、动态的资源平台，服务师生共同发展。

4.特色发展，示范引领：鼓励结合学校历史、地域文化、师资特点等，打造具有鲜明个性和推广价值的语文课程基地特色品牌，发挥示范引领作用。

二、建设目标与基本原则

建设目标：

1.总目标：建成集课程实施、教学研究、资源开发、文化传承、学生实践、教师发展于一体的语文教育综合平台，显著提升学生语文学习兴趣、习惯和能力，促进教师专业成长，形成独特的语文教育办学特色。

2.具体目标：

*课程资源体系化：构建丰富多样、动态更新的课程资源库，开发一批校本化、实践性的语文课程。

*教学模式多样化：探索并推广情境教学、任务驱动、项目学习、主题探究等新型语文教学模式。

*学习空间个性化：打造兼具阅读、写作、展示、研讨、实践等功能的开放性、互动性学习空间。

*师资队伍专业化：建设一支研究型、创新型语文教师团队，提升教师课程开发与实施能力。

*评价体系多元化：建立关注过程、注重体验、鼓励创新的多元评价机制，促进学生全面发展。

基本原则：

1.学生主体，教师主导：充分尊重学生的学习主体地位，激发学习主动性；发挥教师在课程建设、教学指导、环境创设中的主导作用。

2.问题导向，需求驱动：针对当前语文教学中存在的实际问题和学生发展需求，确定基地建设的重点和方向。

3.实践体验，知行合一：强调语文学习的实践性和应用性，引导学生在真实或模拟的语言运用情境中提升素养。

4.开放协同，共建共享：加强校内各部门、年级、学科之间的协同，以及与家庭、社区、高校、文化机构的合作，实现资源共享与优势互补。

5.特色鲜明，持续发展：立足学校实际，打造特色亮点，并建立长效机制，确保基地建设的可持续发展。

三、主要建设内容与实施路径

（一）构建特色化语文课程体系

1.国家课程的校本化实施：深入研究国家课程标准，结合学生实际和地域文化特点，对国家课程进行补充、拓展和重组，形成具有校本特色的语文课程实施方案。

*实施路径：组织教师团队进行课标解读与教材分析，开发配套的校本讲义、学习任务单、拓展阅读材料等；开展基于学情的差异化教学实践。

2.校本课程的开发与实施：围绕学生兴趣、地域文化、学校传统等，开发系列化的校本语文课程。

*实施路径：开展学生需求调研，挖掘地方文化资源（如地方名人、民俗风情、历史遗迹等），组织教师申报校本课程开发项目，定期进行课程研讨与优化。例如，可开发“家乡文化寻根”、“经典名著研读工作坊”、“创意写作”等课程模块。

3.实践性课程群建设：设计并实施以真实情境任务为核心的实践性课程群。

*实施路径：结合语文学习要素，设计如“校园小记者”、“课本剧创编与表演”、“社会调查与报告撰写”、“汉字文化体验周”等主题实践课程，引导学生在完成任务的过程中综合运用语文知识与技能。

（二）创新语文教学模式与方法

1.情境化教学的深化：创设与文本内容、生活实际紧密联系的教学情境，引导学生沉浸式体验与感悟。

*实施路径：利用多媒体、实物、角色扮演、场景布置等手段创设教学情境；鼓励教师根据文本特点，设计如“法庭辩论”、“新闻发布会”、“诗歌朗诵会”等情境化课堂活动。

2.任务驱动与项目式学习的推广：以具有挑战性的任务或项目为载体，引导学生进行自主、合作、探究学习。

*实施路径：教师将学习内容转化