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游戏教学法在幼儿语言中的策略与方法

摘要：幼儿阶段是一个人的一生刚刚起步阶段，这个阶段的幼儿开始感知社会，开始进行语言和智力的开发，一般来说，幼儿阶段是语言能力开发的黄金阶段，只有把这个阶段把握好了幼儿的语言能力才会得到提高。本文采取文献法和归纳整理法等，在分析游戏教学法在幼儿发展中的意义后，提出了游戏法在幼儿语言教学中的策略与方法，以供参考。

关键词：幼儿教育；课程；游戏化；语言

引言

玩耍是儿童心理现象的重要来源，也是儿童社会化的重要来源，是儿童社会化的重要途径1。在学前教育中，游戏对儿童成长的重要性已经达到共识。爱游戏是孩子们的天性。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“在幼儿园小朋友的活动中以游戏为基本活动，幼儿园以游戏为基本的教学方式，让孩子们在游戏中主动、热情、活泼、乐于学习。”幼儿游戏是促进儿童语言发展的有效途径，学前儿童开展的游戏是促进幼儿语言发展的有效方法，游戏的开展可以让幼儿在玩中发展语言能力、提高智力能力和促进社会情感的发展2。本文采取文献法和归纳整理法等，在分析游戏教学法在幼儿发展中的意义后，提出了游戏法在幼儿语言教学中的策略与方法，阐述与分析学前儿童游戏对幼儿在语言发展能力的影响。

一、游戏的概念与游戏教学法

《教育大辞典》对游戏的定义是：“游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的有目的、有意识，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动”。拜恩认为：游戏是游玩形式的一种，它由一定的规则来控制，在游戏中，参与者应该是乐在其中的，在活动过程中，他们不只是在消遣时间，而且也是通常意义的休息活动，在游戏课程中，学习者通过活动使语言得到了应用5。儿童教育

学者胡叔异在他的《小学游戏教学法》中就指出：“儿童喜欢做的事情，莫过于游戏。”游戏教学法符合儿童身心发展特点，激发儿童的学习兴趣和求知欲，养成良

好的学习习惯，同时也有利于提高课堂教学效率，符合素质教育的要求7。游戏教学是把教学因素和游戏因素紧密结合起来，使学生在活泼愉快的情绪中，在富有兴趣的条件下，较自然地学习的一种教学活动类型8。游戏教学法

是提供给学生的一种学习方法，这种方法旨在改变学生学习过程本身，使得在儿童的心目中，基本强制性的教学过程与儿童在游戏中体验的自由选择的情感结合起

来，让儿童的学习不是为学习的结果，而是为学习活动本身的乐趣而进行。二、

游戏教学法在幼儿发展中的意义

1.有利于幼儿完整生活的实现

对幼儿来说，一切客观的与主观的、现实的与想象的、人为的与自然的都不是相互对立的，而是相互渗透、相互统一的整体。而游戏可以帮助幼儿建立自我与外界的联系，并以一种全新的生活方式展现出来，为幼儿完整生活的实现提供了广阔的空间。在游戏中，幼儿的认知、情感、直觉和想象深度参与，使幼儿的内心世界与外部行动融为一体，自由地穿梭在现实世界和想象世界、主观世界和客观世界中。通过游戏，幼儿形成了主客一体的状态，实现了自我世界与外在世界的统一，为自己的良好生活创造了条件。例如，一个小男孩玩橡皮泥的时候，“他注意力集中地在一块橡皮泥上艰难地刻着，一边刻一边大声地喊着：“挖掘机!挖掘机…”时不时地摇动着自己的身体，配合着自己的喊声和动作。他刻着、喊着、摇着，这所有的动作和感觉，形成了一个不可分割的整体，并在整体中保持着良好的平衡10。”这种浓厚的游戏不仅调动和沟通了小男孩的各种感觉，还使经验中的挖掘机与想象中的挖掘机融为一体，使小男孩与挖掘机融为一体，顺应了幼儿生存的整体性。正是在游戏带来的完整生活中，幼儿“沉浸在一片纯净而完美的幸福之中……他们觉得自己已经与世界紧紧相连融为一体，感到自己是真正属于这一世界，而不是站在世界之外的旁观者1。”

2.有利于幼儿创造生活的实现

游戏是幼儿最喜爱的活动。它对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。在游戏中，引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。自我成长是探索性学习能力的成长，是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问

题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。例：在游戏“理发店”里，我

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看到两个幼儿在争吵。一个说：“我不洗头了，你们的理发店连吹风机也没有。”另一个说：“你不要这样了，我们一起想办法啊。”商量了一阵后，他们拿了一个纸巾筒，一个筷子，做成了一个吹风筒。可以看出，通过游戏，幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。

3.有利于幼儿