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2024-2025学年安徽省合肥市合肥第一中学高一上学期期中语文联考试卷

一、现代文阅读

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者

为基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等，使得语句更精炼、更自然、更解

放；而后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。

所谓诗的词汇，并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得

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来。《诗品》说：思君如流水’，既是即目；高台多悲风’，亦惟所见；清晨登陇首’，羌无

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故实；明月照积雪’，讵出经史？观古今胜语，多非补假，皆由直寻。这些话至少说明了最平常的

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真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的。所谓海日生残夜，江春入旧

年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活，本身就

近于诗。可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的。

中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向

封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛

一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。

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秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这个月这

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个关这个山，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史，它们所能唤起的生活感受的

深度与广度，有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象地典型地被歌唱出来。且不说一首完

“”“”“”

整的诗，就仅仅关山月三个字连在一起，也会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍

的感受吗？

“”“”

至如杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。这个柳又是

何等地为生活所熟悉。然而诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与基础的关系一样，一个

“

民族心理和特征的形成，虽决定于它的生活，也渊源于它的文化传统。从《小雅·采薇》的昔我往矣，

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杨柳依依，到《古诗十九首》的青青河畔草，郁郁园中柳柳的形象开始是偶然地而非很普

“”“”、“”

遍地在诗中出现。然而柳已经与春天与游子结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感

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世界。《三辅黄图》说：灞桥，在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。