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教师安全防疫课件守护校园健康，共筑安全防线

第一章:疫情防控背景与重要性全球疫情持续影响新冠疫情已历经数年,病毒变异持续,全球范围内仍需保持警惕。校园作为人员密集场所,面临着独特的防控挑战。校园防控特殊性学校师生数量庞大、流动性强、年龄跨度大,防控难度高。需要建立科学系统的防控体系,确保教学秩序与健康安全并重。教师关键角色教师不仅是知识传播者,更是健康守护者。在疫情防控中承担着监测、教育、管理等多重责任,是连接学校、学生、家长的重要纽带。

新冠病毒简介与传播途径病毒基本特性新冠病毒属于RNA病毒,具有较强的传染性。病毒不断变异,产生了多个变异株,包括德尔塔、奥密克戎等。不同变异株传播力和致病性各有差异,但基本防护原则保持一致。病毒存活特点在物体表面可存活数小时至数天对紫外线和热敏感,56℃30分钟可灭活常用消毒剂可有效杀灭病毒低温环境下存活时间更长三大传播途径飞沫传播感染者咳嗽、打喷嚏、说话时产生的飞沫携带病毒,近距离接触时易传播。飞沫通常传播范围在1-2米内。接触传播手部接触被病毒污染的物体表面后,再触摸口、鼻、眼等黏膜,导致感染。这是校园环境中最需要关注的传播方式。气溶胶传播

了解敌人,才能有效防护

疫情防控政策最新解读(2025年版)《中小学校新冠肺炎防控技术方案(第七版)》核心要点01健康监测机制建立师生健康档案,实行每日健康监测,落实晨午检制度,及时发现和报告异常情况。02环境卫生管理加强教室、食堂、宿舍等重点场所的通风消毒,保持环境整洁,定期开展卫生检查。03应急处置准备制定完善的应急预案,配备必要的防疫物资,定期开展应急演练,提高应急响应能力。04健康教育宣传持续开展防疫知识教育,培养师生良好卫生习惯,提高自我防护意识和能力。乙类乙管政策下校园防控新常态

教师防疫责任与校园防控体系校园疫情防控领导小组校长总负责统筹全校防疫工作防疫专员专业指导与协调班主任班级防控第一责任人科任教师课堂防控具体执行教师作为防疫第一线的具体任务健康监测员:每日观察学生健康状况,及时发现发热、咳嗽等异常症状并报告防护指导员:指导学生正确佩戴口罩、规范洗手,培养良好卫生习惯环境管理员:督促教室通风换气,协助做好消毒清洁工作心理疏导员:关注学生心理状态,及时给予关怀和支持家校联络员:与家长保持密切沟通,及时反馈学生健康信息应急处置员:遇突发情况能够迅速启动应急预案,妥善处理

第二章:个人防护措施口罩防护正确佩戴标准:洗净双手后取出口罩分清口罩内外、上下将口罩罩住口鼻,拉至下颌压紧鼻夹,确保贴合检查密闭性注意事项:口罩变湿或污染后应及时更换,一次性口罩不可重复使用,废弃口罩妥善处理。手卫生管理洗手七步法:内-外-夹-弓-大-立-腕,每个步骤搓洗15秒以上,全程不少于1分钟。关键时刻要洗手:接触公共物品后餐前便后触摸口鼻眼前接触他人后户外活动返回后消毒液使用:含酒精消毒液浓度60%-80%为宜,取适量均匀涂抹双手,揉搓至干燥。健康监测每日自查项目:测量体温(正常范围36.3-37.2℃)观察是否有咳嗽、乏力症状检查嗅觉味觉是否正常注意是否有咽痛、腹泻等异常处理:出现发热(≥37.3℃)或其他可疑症状,应立即停止工作,及时就医,并向学校报告。

口罩戴好,防护到位正确佩戴口罩是最简单、最有效的防护措施之一。医用外科口罩或N95口罩能够有效阻挡飞沫传播,保护自己和他人。作为教师,我们不仅要自己规范佩戴,更要通过示范和指导,帮助学生养成正确的口罩使用习惯。记住:口罩的防护效果取决于佩戴的规范性,半途而废或不规范佩戴都会大大降低防护效果。

教师如何引导学生做好个人防护课堂内外防护行为规范课堂期间保持座位间距,避免面对面就座根据疫情形势决定是否佩戴口罩不共用文具、水杯等个人物品课间适当开窗通风,但避免对流风咳嗽、打喷嚏时用纸巾或肘部遮挡课间活动分批次、分区域进行课间活动减少聚集性游戏和近距离接触使用公共设施前后要洗手保持活动场所空气流通培养良好卫生习惯的有效方法示范教学通过视频、图片、现场演示等方式,让学生直观学习正确的防护方法。游戏化学习设计防疫知识小游戏、角色扮演等活动,在轻松氛围中强化防护意识。激励机制设立防疫小卫士等荣誉称号,表扬防护做得好的学生,形成正向激励。日常强化将防护要求融入日常管理,反复提醒、持续督促,直至形成自觉习惯。教育技巧:对低年级学生要用儿歌、故事等趣味方式;对高年级学生可以讲解科学原理,培养理性认知。针对不同年龄特点因材施教,效果更佳。

第三章:教室与校园环境管理科学通风换气通风频率:每日至少3次,每次不少于30分钟。课间、午休时优先开窗通风。通风方法:教室对角线开窗,形成空气对流。冬季通风时注意保暖,可采用分批次、短时间多频次的方式。使用空调时也要定期开窗通风。消毒重点与方法重点区域:门把手、楼梯扶手、水龙头、桌椅表面、卫生