20以内不进位不退位加减法.docxVIP

20以内不进位不退位加减法

在小学数学的学习旅程中，20以内的加减法是极为重要的基础内容，而其中“不进位加法”与“不退位减法”更是这一阶段的重中之重。它们不仅是后续学习更复杂计算的基石，更是培养孩子数感、建立数学思维模式的关键一步。本文将从数的认识入手，详细解析20以内不进位加法和不退位减法的算理与方法，力求专业严谨，同时兼顾实用操作性，帮助孩子真正理解并掌握这部分知识。

一、数的认识与组成：理解加减法的前提

在进行20以内加减法之前，孩子首先需要牢固掌握10到20各数的组成。这并非简单的数字记忆，而是对“数位”概念的初步感知。

*10的特殊性：10是一个重要的里程碑，它由1个“十”和0个“一”组成。这是理解两位数的基础。

*11至20各数的组成：例如，11是由1个“十”和1个“一”组成；12是由1个“十”和2个“一”组成，依此类推，直到20，它是由2个“十”和0个“一”组成。

*这里的“十”和“一”，我们可以称之为“计数单位”。一个两位数，从右往左数，第一位是“个位”，表示几个“一”；第二位是“十位”，表示几个“十”。

*明确了这一点，孩子就能理解，为什么在不进位加法和不退位减法中，“十位上的数字”通常保持不变，而“个位上的数字”则发生相应的变化。

建议：家长和老师可以通过实物操作（如小棒捆扎，10根小棒捆成一捆代表“1个十”，单根小棒代表“1个一”）或计数器等教具，帮助孩子直观理解数的组成。例如，摆出1捆（10根）和3根单根小棒，让孩子说出这是13，由1个十和3个一组成。

二、20以内不进位加法：个位相加，十位不变

（一）什么是“不进位加法”

当两个数相加时，如果个位上的数字相加结果小于10，不需要向十位进“1”，这样的加法就称为“不进位加法”。例如，12+3，个位上2+3=5，小于10，所以十位上的“1”保持不变。

（二）计算方法与算理

20以内的不进位加法，其核心算理在于“相同数位上的数才能相加”。具体来说，就是十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。由于是“不进位”，十位上的数相加结果通常是原来的十位数（因为另一个加数可能是一位数，其十位为0）。

1.一位数加两位数（不进位）：

*示例：3+12=？或12+3=？

*分析：12是由1个十和2个一组成，加上3个一，总共是1个十和5个一，也就是15。

*计算过程：个位上的2（来自12）加3等于5，十位上的1（来自12）不变，所以结果是15。

*方法提炼：将两位数分解为“十”和“一”，用一位数与两位数的个位上的数相加，再与十位上的“十”合起来。

2.两位数加两位数（不进位）：

*示例：13+24=？（注：此处24为示例，严格20以内应为13+5等，但为说明方法，可暂用此例，实际20以内两位数加两位数不进位如11+12=23）

*分析：13是1个十和3个一，12是1个十和2个一。个位上3+2=5个一，十位上1+1=2个十，合起来是2个十和5个一，即25。

*计算过程：个位3+2=5，十位1+1=2，结果是25。

*方法提炼：个位与个位相加，十位与十位相加，再将结果组合。

教学建议：

*借助教具：使用计数器时，个位上的珠子拨相加的数，十位上的珠子不变（或按十位相加拨珠）。小棒也是很好的工具，整捆的放一边（代表十），单根的放在另一边（代表一），单根相加，整捆数量不变。

*强调“个位对个位”：在初期练习时，可以让孩子用横线标出个位数字，确保是个位与个位相加，避免数位混淆。

*理解“为什么十位不变”：通过提问引导孩子思考，如“12+3，为什么十位还是1？”让孩子回答“因为3是3个一，只加到个位上，十位上的1个十没动”。

（三）巩固练习与拓展

*基础练习：如5+11=？16+2=？14+3=？10+8=？

*变式练习：根据算式画图（画出小棒或计数器）；根据图画写算式。

*情境应用：结合生活场景，如“小明有14颗糖，妈妈又给他买了3颗，小明现在有几颗糖？”

三、20以内不退位减法：个位相减，十位不变

（一）什么是“不退位减法”

当两个数相减时，如果被减数个位上的数字大于或等于减数个位上的数字，不需要从十位退“1”当“10”，这样的减法就称为“不退位减法”。例如，15-3，个位上5-3=2，大于等于0，所以十位上的“1”保持不变。

（二）计算方法与算理

与不进位加法类似，不退位减法的核心算理也是“相同数位上的数才能相减”，即十位上的数减十位上的数，个位上的数减个位上的数。由于是“不退位”，十位上的数相减结果通常是原来的十位数（因为减数可