幼儿园观察记录-中班-《发生在帅帅身上的转变》.docxVIP

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录

参赛作品名称

《发生在帅帅身上的转变》

参赛作者

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单位名称

观察目标

在交往的过程中我发现帅帅不愿意与人交往，性格孤僻，缺乏语言沟通力，有自卑心理。

观察对象

王XX

年龄段/班

中班

观察时间

2014年9月

观察分析

王帅钦一个5岁的男孩，个子与其他孩子比起来高高的，皮肤黑黑的，经常穿一件蓝色的上衣，“不舍得”脱下来，我们经常叫他：帅帅。还记得发生在我与帅帅之间的事情，如今还历历在目。

一、我不来幼儿园—我要去我的办公室。

帅帅小朋友是一个内向的孩子，开学两个星期了，他仍不与其他伙伴一起玩耍、说话，总喜欢一个人静静的坐在那里，嘴里不停的说着些什么，“陶醉”在一个人的世界里自娱自乐；尽管我怎么鼓励他去和其他的小朋友玩耍，他都不会去做，孤僻的他不相信任何人，总会不停地念叨着：“我不来幼儿园，我要去我的办公室”。

二、绘画课—向日葵旁边没有马路吗？

这天，天气晴朗，阳光明媚，他的心情也显得好像是比以往好了许多，绘画课上孩子们都画着自己心中的向日葵，只有帅帅坐在那里，拿着笔，纸上还是白白的，在我的再三引导下他终于拿起画了朵向日葵，可他突然惊奇的看着我说：“向日葵旁边就没有马路吗？”我说：“有啊！”他又不懈的问我：“那马路上就没有汽车吗？”我说：“当然有啊！”大概是我的话得到了他问题的肯定，他再也不会说那句：我是个笨蛋，什么也不会画，我就会画我的小汽车、轮船了。

就这样在他的画中那朵向日葵显得那样的独特而有意义，这样一幅不一样的作品也就完成了，在他的描绘下画显得神采奕奕。

三、进餐—我再也不相信任何人。

进餐时帅帅静静的坐在那里，眼睛直勾勾的看着我，我问他：“帅帅，你为什么不吃饭？”他说：“我心情不好，你能帮我喂饭吗？”听了他的话我满足了他的要求，就这样一口口的喂着饭，他的心情也慢慢的好起来，我从她的眼睛里看出了他对我的信任和依赖，就在这时我因为忙于其他的孩子就说了一句：“还是你自己吃吧，自己的事情要学会自己做。”他的表情瞬间转变的很快，哭着说：“我再也不相信任何人了，我也不相信你了。”很长时间孩子的心情才慢慢地平静下来。

四、洗手—我今天又学会了一个本领。

对于我帅帅一天比一天信任了，也一天比一天喜欢来幼儿园了，表现也越来越棒了。孩子们都在排着队洗手，帅帅也不例外，他洗的很快而且也很干净，端着两只洗的干干净净的手，走到我身边对我说：“老师你看，我今天又学会了一个本领。”我摸摸他的头说：“是啊，你今天学会了一个本领很不错，以后你每天都要学会一个本领，那样你就变得更厉害了，更了不起了，老师和妈妈也会越来越喜欢你了。”孩子笑了，我也笑了。

五、课间聊天—我在幼儿园每天都很快乐。

慢慢的孩子喜欢上了幼儿园，我会利用每天户外散步的时间来与他进行交流，告别了哭闹，他的心情渐渐的好起来，能够接受幼儿园的事物了，他也开始接近其他的孩子了，从心里接受了幼儿园这个大家庭。我不禁问他：“帅帅还是幼儿园好吧，每天还有这么多的小朋友和你一起玩，对不对啊？”他点点头说：“恩，我在幼儿园每天都很快乐！”听了他这句话我心里暖暖的，真替他感到高兴，他终于不是一个人了，终于融入了这个大家庭了，而且还有了自己的好朋友，不会陶醉”在一个人的世界里自娱自乐了，也不会再不念叨那句：“我不来幼儿园，我要去我的办公室”。看着他散步的背影我心里暗暗的高兴，心理更加的肯定我的付出是值得的。

采取措施

一、我不来幼儿园—我要去我的办公室。

为此我们班创设了“心情区”将幼儿每天的心情用表情图片的形式来呈现出来，张贴在心情区中，并及时的总结，幼儿将不高兴的事情说出来与大家分享的形式，来缓解孩子不高兴的心情，慢慢地他愿意将自己的心情告诉周围的人了，而且在每天离园的时候，愿意与妈妈分享自己幼儿园的心情。

二、绘画课—向日葵旁边没有马路吗？

我想：孩子是有天性的，在绘画的过程中，老师不要过多的干预孩子的思想，《指南》中明确指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

三、进餐—我再也不相信任何人。

我想：孩子之所以能够有这样的举动，说明了我在孩子的心中的地位，我已经走进孩子的心里，孩子从心里接纳了我，对