统编版新教材小学一年级语文上册第七单元《语文园地七》优质教案（第四课时）.docxVIP

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语文园地七

第四课时

课时目标

1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与他人交流是文明、有礼貌的表现。

教学过程

一、引入新课

激趣：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，她叫红红。她最近遇到了点儿麻烦事，我们帮帮她吧。有一天，红红在走廊里对同学大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过，老师对她说：“请不要大声说话！”红红记住了。上课了，老师叫红红回答问题，红红想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点儿。”红红有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？

预设1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

预设2：上课回答问题时要大声说话。

导入：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音说话”。（板书：口语交际用多大的声音说话）

二、创设情境，说说演演

1.仔细观察教材图中的内容说一说。

●这是在什么地方？

●图中都有什么人？他们在干什么？

●他们应该大声说话还是小声说话？

2.学生观察后举手回答，教师总结。

●在阅览室/图书馆里。

（1）引导：同学们，你们都去过阅览室吧！在那里应该大声说话还是小声说话呢？

预设：要小声点儿，不然会打扰别人。

教师评价：说得对。在阅览室或图书馆里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行，避免打扰其他人。

（2）演一演：师生合作，开展模拟交际活动，全班就实际情况进行评价。

●在老师办公室里。

（1）过渡：他应该大声说话还是小声说话呢？

预设1：应该大声说，要不然老师听不到。

预设2：我觉得应该小点儿声说话，大声说话会打扰到其他老师工作。

教师小结：同学们都能说清自己的理由，假如我们就是小华，既要考虑怎么和老师说得清楚，还要考虑在老师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他老师。

（2）演一演：教师先引导学生和同桌模拟练习，再面向全班模拟表演，集体评价。

●在教室里。

（1）过渡：给全班同学讲故事应该大声说话还是小声说话呢？

预设：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

教师小结：对，讲故事时要大声，让同学们都听得见。

（2）指名让一两个同学尝试讲故事，面对大家讲故事，要让同学们都听得见。

3.师生共同总结：有时候要大声说话，让别人听清楚;有时候要小声说话，不影响其他人。不同的场合要用合适的音量。（板书：有时候要大声说话，让别人听清楚;有时候要小声说话，不影响其他人不同的场合要用合适的音量）

三、联系生活，场景判断

过渡：在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察下面的几个场景，判断应该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。

1.在公交车上。

2.在电影院、餐厅里。

3.在演讲比赛现场、联欢会表演现场。

预设：在公交车上音量适中，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人;在电影院和餐厅里要小声说话，不要打扰别人;在演讲比赛现场和联欢会表演现场要大声说话，让所有人都能听到你说话。

四、创设情境，学以致用

1.在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

预设1：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

教师引导：说得对，在公共场所要小声说话。

预设2：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

教师小结：同学们说得真好，不同的场合要用不同的音量说话，真是懂事、有礼貌的好孩子。

2.演一演。

（1）两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行情景对话。

（2）交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。

（3）说话时根据不同的场合，控制好音量的大小。

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

五、实践活动

1.想一想。

观察周围人说话，想一想，他们的声音大小合适吗？为什么？

2.做一做。

生活中，用合适的音量和周围人说话交谈。

板书设计

教学反思

这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合学生的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近学生的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯串全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。“口语交际”环节，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入说话训练中去，积极地观察、思考、想象。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。如果我再上这节课，我会在“和大人一起读”这个环节让