北京版六年级语文上册松坊溪的冬天教例教案（2025—2026学年）.docxVIP

北京版六年级语文上册松坊溪的冬天教例教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自北京版六年级语文上册，属于散文阅读单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景物的观察、描述和感悟能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。松坊溪的冬天一文以细腻的笔触描绘了松坊溪冬日的美景，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。本课内容与前后知识关联紧密，为后续的作文教学打下基础。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文素养和阅读能力，对自然景物有一定的生活经验。但部分学生对散文阅读理解存在困难，如对文中意境的把握、对修辞手法的运用等。此外，学生在写作时易出现结构混乱、语言表达不流畅等问题。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握散文阅读的方法，学会欣赏自然景物之美。

过程与方法：通过合作探究、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）教学策略

创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示松坊溪冬景图片，激发学生的阅读兴趣。

合作探究，共同学习：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，共同提高阅读理解能力。

指导写作，提升能力：引导学生运用所学知识，进行仿写练习，提升写作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述散文中的自然景物描写手法。

列举：能够列举出文中描绘的松坊溪冬天的典型景物。

解释：能够解释文中使用的修辞手法及其表达效果。

2.能力的目标

设计：能够设计一个与松坊溪冬天相关的写作活动。

论证：能够基于文本内容，进行合理的推理和论证。

评价：能够评价文本的语言风格和表达效果。

3.情感态度与价值观的目标

体会：能够体会作者对大自然的热爱之情。

认同：认同保护自然、珍惜环境的重要性。

表达：能够表达自己对自然景物的喜爱之情。

4.科学思维的目标

分析：能够分析文本中的逻辑结构和论证过程。

综合：能够综合运用多种阅读策略理解文本。

批判：能够对文本内容进行批判性思考。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的阅读理解能力和写作水平。

反馈：能够根据反馈调整自己的学习策略。

自我监控：能够自我监控学习过程中的行为和表现。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握散文阅读的方法，理解文中自然景物的描写手法和修辞技巧。教学难点则在于培养学生对文中意境的深入理解和表达，以及如何将个人情感与文本内容相结合进行写作。难点形成的原因在于学生对散文的审美鉴赏能力和情感表达技巧相对薄弱，需要通过针对性的指导和练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含松坊溪冬天美景的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，我还会布置教室环境，确保小组讨论的空间充足，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

1.导入环节（10分钟）

活动设计：教师展示松坊溪冬天的风景照片或视频，引导学生观察画面中的景物特征，引发学生对冬天景色的兴趣。

教师引导：“同学们，请大家看看屏幕上的这些图片，你们能感受到冬天的气息吗？请分享一下你们对冬天的印象。”

学生活动：学生观察图片，分享个人感受。

预期行为：学生能够初步感受冬天的美丽景色，激发对散文阅读的兴趣。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：教师引导学生阅读课文《松坊溪的冬天》，并提出以下问题：

文章主要描写了松坊溪的哪些景物？

文中使用了哪些修辞手法？

作者对松坊溪冬天的情感是怎样的？

教师引导：“请大家阅读课文，并尝试回答刚才提出的问题。”

学生活动：学生阅读课文，思考并回答问题。

预期行为：学生能够理解课文内容，掌握散文阅读的方法。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：教师组织学生进行小组讨论，要求每组选出一篇描写自然景物的散文，并分析其景物描写手法和修辞技巧。

教师引导：“请大家以小组为单位，挑选一篇散文，分析其中的景物描写手法和修辞技巧，并准备好向大家分享。”

学生活动：学生分组讨论，分析散文，并准备分享。

预期行为：学生能够运用所学知识分析散文，提高阅读理解能力。

4.小结环节（10分钟）

活动设计：教师邀请小组代表分享讨论结果，并对学生的回答进行总结。

教师引导：“请大家听听其他小组的分析，并思考他们是否准确把握了散文的景物描写手法和修辞