成比例线段教学设计：理解概念与探究方法.pdfVIP

22.1.2成比例线段

教学目标

【知识与技能】

从生活中形状相同的图形的实例中认识成比例的线段,理解成比例线段的概

念.

【过程与方法】

在成比例线段的探究过程中,让学生运用“观察—比较—猜想”的方法分析

问题.

【、态度与价值观】

在探究成比例线段的过程中,培养学生与他人交流、合作的意识.

重点难点

【重点】

认识成比例的线段.

【难点】

理解成比例线段的概念.

教学过程

一、复习回顾,引入新课

师:还记得我们上节课学习了什么知识吗?

生:学习了相似多边形.

师:是的,你能说说什么是相似多边形吗?

生:一般地,两个边数相同的多边形,如果它们的对应角相等,对应边长度的

比相等,那么这两个多边形叫做相似多边形.

师:很好!由于多边形的边是线段,所以在研究图形相似之前,这节课我们先

要学习成比例线段的有关知识.

二、讲授新课

如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n,那么这

两条线段的比就是它们长度的比,即AB∶CD=m∶n,或写成=.其中,线段AB、CD分

别叫做这个线段比的前项和后项.如果把表示成比值k,那么=k,或AB=k·CD,两条

线段的比实际上就是两个数的比.

活动:如果把老师手中的教鞭与铅笔分别看成是两条线段AB和CD,那么这两

条线段的长度比?

师生活动.

出示,提出问题.

学生考虑如何求得这两条线段的比.

学生求出的值不唯一,只要方法恰当,都要给予肯定.

22.1.2Proportionalline

segments

教学目标

【Knowledgeand

Skills】

Recognizeproportionallinesegmentsfromexampoffigureswiththesameshape

inlifeandunderstandtheconceptofproportionallinesegments.

【ProcessandMethod】

Intheprocessofexploringproportionallinesegments,letstudentsusethe

observation-comparison-guessmethodtoanalyzetheproblem.

[Emotions,AttitudesandValues]

Intheprocessofexploringproportionallinesegments,cultivatestudents

awarenessofcommunicationandcooperationwithothers.Keypointsanddifficulties

【KeyPoints】Understand

proportionallinesegments.

【难点】

Understandtheconceptofproportional

.

linesegments

教学过程

1.Reviewandintroducenew

sons

Teacher:Students,doyoustillrememberwhatwelearnedinthelast

class?

Student:Learnedsimilar

polygons.

Teacher:Yes,canyoutellmewhatsimilarpolygonsare?

He