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初中音乐课程教案：我的太阳

一、课程基本信息

*年级：初中二年级

*课时：1课时（45分钟）

*课型：歌唱课、欣赏课

*授课教师：[此处可填写教师姓名]

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解歌曲《我的太阳》的创作背景、作曲家（卡普阿）及歌曲所蕴含的文化内涵。

2.感受并理解歌曲热情、奔放、充满力量的音乐情绪，体会其作为那不勒斯民歌及世界名曲的艺术魅力。

3.学习用自然、饱满的声音演唱歌曲片段（或选取部分适宜初中生演唱的乐句），注意气息的支撑与声音的连贯性，尝试表现歌曲高亢激昂的情感。

4.初步感知歌曲的音乐结构（如主副歌形式）及旋律特点（如跳进、高音区的运用）。

（二）过程与方法

1.通过聆听、对比、讨论、模仿等方式，引导学生主动参与音乐体验，加深对歌曲的理解。

2.在教师的指导下，通过视唱、模唱、跟唱等方法，逐步掌握歌曲片段的演唱技巧。

3.鼓励学生大胆表达对音乐的感受和理解，培养音乐审美判断能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受歌曲中对美好事物（爱情、生活、理想）的赞美与歌颂，培养积极乐观的人生态度。

2.初步接触意大利音乐文化，拓宽音乐视野，激发对世界民族音乐的兴趣和尊重。

3.在歌唱与欣赏活动中，体验音乐带来的愉悦感和成就感，增强自信心。

三、教学重难点

*重点：

1.感受和理解《我的太阳》热情奔放、高亢激昂的音乐情绪和艺术风格。

2.学唱歌曲片段，体会旋律的特点和情感的表达。

*难点：

1.歌曲中部分乐句的音高（尤其是高音区）及气息控制。

2.用恰当的声音和情感表达歌曲的内涵，避免喊唱。

3.对意大利语歌词发音的初步感知与模仿（若涉及原文演唱）。

四、教学准备

1.教师：多媒体课件（PPT）、《我的太阳》音频（不同版本，如帕瓦罗蒂、Domingo等著名男高音演唱版本，及可能的童声或合唱版本）、视频资料（如歌唱家演唱视频片段）、钢琴或伴奏音乐、相关图片资料（作曲家、那不勒斯风光、太阳意象等）。

2.学生：音乐课本、笔记本、预习歌曲背景（如有条件）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师提问：“同学们，提到‘太阳’，你们会想到什么？它给你带来什么样的感觉？”（引导学生自由发言，如光明、温暖、希望、生命等）

*展示几幅描绘太阳的图片或播放一段描绘日出/阳光灿烂景象的视频片段（无音乐或配以轻柔背景音乐）。

*教师总结：“太阳，是光明与温暖的象征，也是许多艺术作品歌颂的对象。在音乐的世界里，也有一首以‘太阳’为题的歌曲，它热情似火，传遍了世界的各个角落，成为了永恒的经典。今天，我们就一同走进这首歌曲——《我的太阳》。”（板书课题：我的太阳）

（二）新课教授（约25分钟）

1.初识“太阳”——聆听与感受：

*初听全曲（播放经典男高音版本音频或视频）：

*提问：“听完这首歌曲，你最大的感受是什么？它的情绪是怎样的？”（引导学生说出：热情、激动、高亢、有力、辉煌等）

*简介歌曲：“《我的太阳》是一首著名的意大利那不勒斯民歌，由卡普阿作曲。它不仅仅是一首歌，更是一种文化符号，一种对美好生活的赞颂。”（可简要介绍那不勒斯的地理位置和音乐风情，展示那不勒斯风光图片）

*再听歌曲（可选取片段）：

*提问：“歌曲中，你觉得哪个部分最能打动你？或者说，哪个乐句给你的印象最为深刻？”（引导学生关注歌曲的高潮部分，即“啊！我的太阳”及其后的旋律）

*引导学生关注歌曲的结构：“歌曲可以大致分为几个部分？它们在情绪上有什么不同？”（帮助学生区分主歌和副歌部分，主歌叙述，副歌抒情、高潮）

2.走近“太阳”——音乐要素分析与学唱：

*旋律与节奏：

*出示副歌部分的旋律谱例（可简化）。

*引导学生观察旋律线：“这条旋律线像什么？它是怎样起伏的？”（引导学生发现旋律的大跳和高音区运用，正是这些特点造就了歌曲高亢激昂的情绪）。

*用“la”或“啊”模唱副歌旋律，注意音高和节奏的准确性。教师用钢琴伴奏或示范。

*重点练习高音区的乐句，强调气息的支撑，引导学生用“头腔共鸣”的感觉去演唱，避免挤压嗓子。

*歌词与语言：

*简介歌词大意：“歌曲的歌词赞美了一位美丽的姑娘，把她比作自己心中的太阳。这里的‘太阳’不仅仅是自然界的太阳，更是心中美好的象征。”

*（可选）出示意大利语歌词片段及中文大意，带领学生朗读，感受意大利语的韵律美。对于副歌中关键的意大利语词汇（如“Osolemio”），可教学生正确发音。

*若时间允许或学生基础较好，可学唱副歌部分的中