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以做家务为视角探讨以校为本农村小学德育评价实施

摘要：人常言道：百善孝为先。而孝敬父母作为中华民族的一项高尚传统文化道德，是我们人人都必须具备的优秀文化品格。父母是帮助每个人生存的第一教师，从一位小孩子从呱呱坠地的那一刻起，他的一生中就倾注了对孩子无尽的关爱与祝愿。或许，他从不曾给予过孩子奢侈的人生，但是，他却给与了孩子生存中无法替代的价值——

生存。所以，感恩教育的重要性对学校的发展可谓重要，为了教导广大学子感激父母，在家中学着子女做好每一点力能够及的日常家务事，让子女参加相应的家事劳作，对孩子来说很重要；如何正确评价孩子做家务更为重要。

关键词：以校为本，德育，小学生，做家务，评价

一、做家务与不做家务的孩子天差地别

哈佛大学者曾经进行了一个调查工作，并得到了一个惊人结果：喜欢做家事的儿童和不喜欢做家事的儿童，在成人以后的平均就职率是15:1,平均犯案率则为1:10。会做家事的小孩，离婚率少，心理疾病发生率更少。

之前报道过一个中国母亲，来自于一个贫困的中国农村家庭，却养育出二个中国耶鲁亿万富翁，诀窍便是让孩子多做家务。

哈佛大学也有一个持续二十多年的调查表明：

“会做家事的小孩和不会做家事的小孩一样，求职率是15:1,但生活水平前者比后者高出约百分之二十，并且家庭关系更美满。”

中国教育科学研究院做了类似的调查，结果表明：

“会做家事的小孩和不会做家事的小孩一样，成绩优秀27倍!”

二、做家务如此重要，那么孩子能做什么样的家务呢?

6-7岁：

扫地、扔垃圾

整理自己的房间

饭前，摆餐具

饭后，收拾桌面；在大人的帮助下洗碗

自己洗澡、手洗自己的内衣

7-12岁：

熟练掌握前阶段要求的家务

学会使用洗衣机

清理洗手间

做简单的饭和菜

帮忙洗车

吸地、拖地

能帮忙采购家庭日常用品

三、孩子做家务，家长要注意什么?

1.家务要适量、适合。

给学生布置的工作，应该是学生力所能及的。组装小家电的这种活动，对男孩子们来说也是最好不过的事情。对七八岁的女性来说，在夏天学着洗涤自己的小内裤也是十分有必要的。

2.使做家务更加有趣些；多赞扬、多激励。

关于二三岁的小孩，一切家事都是有趣的一个事情；五六岁的小孩，父母应该有方法让他们发现一些家事是好玩的；再大一些的儿童，可以尝试设立奖赏制度，只是不主张物质奖励。父母应该及时表扬他们的劳动成果，保护他们的积极性，使他们感受到被认可的感受。

3.适当地向儿童灌输相关知识，不当甩手掌柜。

幼儿刚开始做家务时一定会完成不好，父母最好与幼儿一起完成，为幼儿作榜样，教给幼儿一些小方法。在生活上，父母更应该严格要求自己，为儿女作出榜样。尤其是父母应多多参加家务劳动，示范作用效力更佳。

4.心态一定要放轻松，要耐心。

孩子在做家务时候，家长不要给孩子做，更不要不断督促。在宝宝做得不好的地方，父母千万不要打宝宝。

培养良好习惯，达到一生为之的境界，是一种規律。一一叶圣陶

当家长的工作目标是要让小孩不需随时耳提面命，也能为自身负责。讲到底，我们都期待着孩子不需家长指导就可以进行部分分内工作，甚至还能自主提出问题与家长分享责任。但任何习惯的形成都不可能一蹴而就，在家政工作中，小孩很可能因为适应性能力太差而缺乏了耐性，甚至半途而废，这时父母就应该适时引导孩子努力下去。

四、正确评价以激励孩子做家务

1.理念先行，树立正确评价观

基于德育回归生活的观点，学校道德评估必须要以促进学生成长为目标，但又不可忽略对他们道德发展的过程性要求。以母亲节为切入点，让小朋友送礼物，如给家长做饭，或洗衣服等，培育他们尊重老人、关心父母的亲情素养。

对学生进行情感要素评价时应形成合理的评价观，把情感评价的实质回到教育本位。

首先，基于学校家庭、个人、社会文化氛围的迥异，在测评内容的选取与目标确定时，要在全面了解学校的基础上制定。如部分小同学的父亲母亲在外地上班，他们也跟着爷爷奶奶生活，当幼儿园制定活动内容后，就必须将这些小同学的重点关心范围转移到长辈身上,或让孩子自己发言讨论，然后再由小组商议后确定。这不仅关注了学生的个性成长，同时也符合了学校主体的成长要求，即正确的教师对象观念。

其次，该评估过程的参与人群较多，除了被评人和评估人之外，还包括参与者和见证人。因为人自我认知的倾向性，特别是二者之间有相互利益冲突的，使考评员在评判中易产生偏差，所以民主、平等、公开的考评观念一定要在评价参与方内部建立，即科学的评价关系观念。另外，老师在活动前后应把每个等级的标准和权重明确的告诉家长，以利于日后的成绩考核。

2.聚焦年段，注重指标层级设计

德育测评内容的一方面应当涉及心灵内容、智力形式、心灵功能，同时每个测评的内容也必须符合该年段孩子的特征。两部分应该缺一不可，否则