义务教育课改后的初高中数学教学衔接问题初探市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

义务教育课改后的初高中数学教学衔接问题初探市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

义务教育课改后的初高中数学教学衔接问题，首先要明确的是课程标准的要求。本课程内容紧扣《义务教育数学课程标准》和《高中数学课程标准》，旨在实现初高中数学教学的平稳过渡。在知识与技能维度，本课程围绕核心概念“函数”，要求学生了解函数的基本概念、图像和性质，掌握函数的表示方法，并能运用函数解决实际问题。在过程与方法维度，课程强调通过实际问题引导学生探究函数的性质，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养学生对数学的兴趣和信心，提升学生的数学素养。同时，本课程内容与前后知识紧密相连，是连接初高中数学的桥梁。通过本课程的学习，学生能更好地理解高中数学中的函数概念，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对初高中数学教学衔接问题，我们需要对学生的学情进行全面分析。首先，从知识储备方面，学生在初中阶段已经接触过函数的相关知识，但对其理解和应用能力有限。其次，从生活经验来看，学生在日常生活中接触到的函数现象较多，但对函数本质的认识不足。再次，从技能水平来看，学生需要提高对函数图像的观察和分析能力，以及运用函数解决实际问题的能力。此外，学生的认知特点表现为对抽象概念的理解存在困难，容易混淆概念。针对这些情况，我们需要设计针对性的教学策略，如通过实际问题引导学生探究函数性质，利用多媒体手段展示函数图像，以及设计多样化的练习活动，帮助学生理解和掌握函数知识。

二、教材分析

本课内容位于初高中数学教学衔接的关键节点，旨在帮助学生建立函数概念，为高中数学学习打下基础。教材中，函数作为核心概念贯穿始终，其地位和作用不言而喻。与前后知识关联紧密，初中阶段的函数知识为本课程提供了基础，而高中阶段的函数知识则是对本课程内容的深化和拓展。在教材分析中，我们需要提炼出核心概念与技能，如函数的定义、图像、性质、表示方法等，并明确其在课程体系中的地位和作用。同时，结合学情分析，针对学生的认知特点和潜在困难，设计针对性的教学活动，确保学生能够顺利过渡到高中数学学习。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建起初高中数学知识体系的桥梁。知识目标包括对函数概念、性质、图像的理解和运用。学生应能够识记函数的基本术语，如自变量、因变量、函数表达式等，并能够描述函数的图像特征。此外，学生应理解函数的增减性、奇偶性等性质，并能够应用这些知识解决实际问题。通过比较、归纳和概括，学生能够建立函数知识间的内在联系，形成网络结构。例如，学生能够运用函数知识设计解决方案，解决生活中的问题。

2.能力目标

能力目标是培养学生在数学实践中运用知识解决问题的能力。学生应能够独立并规范地完成数学实验操作，如使用计算器或绘图工具。同时，学生应培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维。例如，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的问题解决方案。通过小组合作完成复杂任务，如调查研究报告，学生能够综合运用多种能力，如信息处理和逻辑推理。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。通过了解科学家的探索历程，学生能够体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和责任感。学生能够将所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的数学抽象、模型建构和实证研究能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建物理模型，用以解释特定现象。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估结论的依据，并鼓励创造性的构想和实践。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程、成果和信息进行有效评价的能力。学生应能够反思学习策略，对学习效率进行复盘并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应学会甄别信息来源和可靠性，如运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生建立函数概念，并掌握其基本性质和应用。重点内容包括函数的定义、图像特征以及函数与实际问题的联系。学生需要理解并能够描述函数的基本概念，如自变量、因变量和函数表达式，并能够识别和分析函数图像。此外，重点还在于应用函数解决实际问题，如利用函数模型来预测和解释现实世界中的现象。这些重点内容是连接初高中数学的桥梁，对于学生未来的数学学习至关重要。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对函数性质的理解和应用上。难点之一是理解函数的连续性和可导性，这需要学生克服对抽象概念的认知障碍。另一个难点是函数在实际