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小班公开课优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为小班幼儿公开课教案，旨在培养幼儿的基本认知能力、生活技能和社会情感。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的要求，本课程内容紧密围绕幼儿的身心发展特点和认知水平，以《小班幼儿教育指导纲要》为指导，结合《小班幼儿课程标准》，关注幼儿在游戏、生活、学习等环节中的体验与成长。本节课的核心概念是“生活技能”，通过一系列活动，引导幼儿学会独立穿衣、整理玩具等生活技能，培养幼儿的自主性和责任感。

2.学情分析

小班幼儿年龄特点为34岁，此阶段幼儿正处于认知、情感、社交能力快速发展的关键时期。他们好奇心强，模仿能力强，但注意力不易集中，易受外界干扰。针对这一特点，本节课的教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发幼儿的学习兴趣。在知识储备方面，小班幼儿已具备一定的语言表达能力，但对生活技能的认识较为浅显。在教学过程中，应关注幼儿的个体差异，关注学习困难，如穿衣顺序混乱、整理玩具不整齐等，有针对性地进行教学。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

（1）掌握穿衣、整理玩具等基本生活技能；

（2）培养幼儿的自主性和责任感；

（3）提高幼儿的语言表达能力和社交能力。

针对上述目标，教学策略如下：

（1）采用游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣；

（2）注重互动与引导，培养幼儿的观察、思考和表达能力；

（3）通过实际操作，让幼儿在实践中掌握生活技能；

（4）关注个体差异，有针对性地进行教学。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述小班幼儿常见的生活技能，如穿衣、整理玩具等。

列举：能够列举出至少三种生活技能的步骤和注意事项。

解释：理解生活技能对幼儿成长的重要性，以及如何通过日常活动培养这些技能。

2.能力的目标

设计：能够独立完成穿衣、整理玩具等基本生活技能，表现出自主性和独立性。

论证：通过小组讨论，能够解释为什么某些生活技能对幼儿的发展至关重要。

评价：评价自己在完成生活技能时的表现，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标

表达：在完成生活技能时，能够表达自信和自豪感。

尊重：尊重他人的劳动成果，学会感恩和珍惜。

合作：在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标

观察：通过观察和比较，识别不同生活技能的特点和步骤。

分析：分析生活技能对幼儿日常生活的影响，以及如何通过这些技能促进幼儿的发展。

推理：推理出哪些生活技能对幼儿的发展最为重要，并给出理由。

5.科学评价的目标

评估：评估自己的生活技能水平，并制定个人发展计划。

反馈：能够接受他人的反馈，并据此调整自己的行为。

反思：反思自己的生活技能学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：掌握小班幼儿基本生活技能，如穿衣、整理玩具等，并能够独立完成。

教学难点：理解生活技能对幼儿发展的重要性，以及如何将这些技能融入日常生活，形成良好的生活习惯。难点在于将抽象概念与具体行为相结合，帮助学生将知识转化为实际操作能力。

四、教学准备

为了确保公开课的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作多媒体课件，包含生动形象的图片和视频；准备图表、模型等教具，以辅助理解生活技能的重要性；收集相关音频视频资料，增强互动性；设计任务单和评价表，以便跟踪学生的学习进度和表现。同时，我还会安排小组座位，设计黑板板书，为小班幼儿创造一个温馨、互动的学习环境。学生方面，建议他们预习相关内容，准备学习用具，以激发他们的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放一段关于小班幼儿日常生活的小视频，引起学生的兴趣。

教师引导语：“小朋友们，你们看，视频里的宝宝们都在做些什么呢？他们是不是很可爱？今天，我们就来学习一些生活技能，让你们也变成能干的小宝宝！”

学生通过观看视频，初步了解本节课的主题。

2.新授

时间预估：20分钟

环节一：生活技能展示

教师展示穿衣、整理玩具等生活技能的示范，并讲解每个步骤。

教师引导语：“小朋友们，现在请看老师是如何穿衣服的，第一步是……第二步是……”

学生观察并记录下每个步骤。

环节二：分组练习

学生分成小组，每组一位“小老师”带领其他成员一起练习。

教师引导语：“现在，请你们跟着‘小老师’一起练习，看看谁做得最好。”

学生在小组内互相学习，共同进步。

环节三：技能挑战

教师设置一些小挑战，如“最快穿衣比赛”、“最佳整理玩具比赛”等，激发学生的竞争意识。

教师引导语：“现在，我们来一场比赛，看看哪个小组能最快完成穿衣或整理玩具的任务。”

学生积极参与比赛，体验成功和快乐。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节一：复习与提问

教师提问学生刚才