八年级下册统编版《〈礼记〉二则 马说》练习题.docxVIP

八年级下册统编版《〈礼记〉二则马说》练习题

一、积累与运用（30分）

1.给下列加点字注音（每空1分，共6分）

（1）虽有嘉肴（）（2）弗食，不知其旨也（）（3）教学相长也（）

（4）骈死于槽枥之间（）（5）一食或尽粟一石（）（6）其真无马邪（）

2.解释下列加点词的意思（每空2分，共12分）

（1）虽有至道（）（2）是故学然后知不足（）（3）知不足，然后能自反也（）

（4）策之不以其道（）（5）食之不能尽其材（）（6）且欲与常马等不可得（）

3.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）（4分）

A.其此之谓乎/其真不知马也

B.虽有嘉肴/故虽有名马

C.然后能自强也/不知口体之奉不若人也

D.策之不以其道/以中有足乐者

4.默写填空（每空2分，共8分）

（1）《虽有嘉肴》中，揭示“教学相长”道理的句子是：“，。”

（2）《大道之行也》中，描绘“大同”社会人们安居乐业、和睦相处的句子是：“，。”

（3）《马说》中，点明千里马被埋没根本原因的句子是：“。”

（4）《马说》中，表现统治者不识千里马的句子是：“，，。”

二、阅读理解（40分）

（一）阅读《虽有嘉肴》，完成题目（20分）

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

1.翻译下列句子（每句5分，共10分）

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

1.结合选文内容，说说“教学相长”的含义是什么？（6分）

1.选文引用《兑命》中的“学学半”，有什么作用？（4分）

（二）阅读《马说》，完成题目（20分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1.下列对文章内容理解有误的一项是（）（4分）

A.文章开篇提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，强调了伯乐对千里马的重要性。

B.“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马被埋没的悲惨遭遇。

C.“食不饱，力不足，才美不外见”直接点明了千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。

D.文章结尾用反问句“其真无马邪？其真不知马也！”，强烈谴责了“食马者”的无知。

2.翻译下列句子（每句5分，共10分）

（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

1.作者借“千里马”和“伯乐”的寓言，表达了怎样的思想感情？（6分）

三、拓展探究（30分）

1.《大道之行也》中描绘的“大同”社会，是古代先贤对理想社会的美好憧憬。结合现实生活，说说你心中的“理想社会”是什么样子的？（15分）

1.在现实生活中，“千里马”式的人才可能会面临“伯乐不常有”的困境。如果你是一位“千里马”，暂时未被“伯乐”发现，你会怎么做？（15分）

参考答案及解析

一、积累与运用

1.（1）yáo（2）fú（3）zhǎng（4）pián（5）sù（6）yé

解析：注意“长”在“教学相长”中读“zhǎng”，意为“促进”；“邪”在句末表疑问，读“yé”。

2.（1）最好的道理（2）因此（3）自我反思（4）用马鞭驱赶（5）才能、才干（6）等同，一样

解析：“至道”中“至”为“最好的”；“策”在这里是名词作动词，“用马鞭驱赶”；“材”是通假字，通“才”，指“才能、才干”。

3.B

解析：A项中第一个“其”表推测，译为“大概”；第二个“其”表反问，译为“难道”。B项中两个“虽”均译为“即使”。C项中第一个“也”表陈述语气；第二个“也”表感叹语气。D项中第一个“以”译为“按照”；第二个“以”译为“因为”。

4.（1）是故学然后知不足教然后知困（2）老有所终壮有所用幼有所长（或“男有分，女有归”）（3）食马者不知其能千里而食也（4）策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意

解析：默写时注意易错字，如“困”“终”“分”“材”等，避免写错别字。

二、阅读理解

（一）《虽有嘉肴》

1.（1）即使有美味的