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议论文教学与求异思维的培养

摘要：创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是一个人成才的催化剂，对于21世纪

的青少年来说，我们更加需要创新，只有创新，社会才会不断进步，人类文明才会不断发展,

中华民族才能立于世界民族之林！而议论文教学正是培养学生创新思维的重要途径之一。

关键词：求异思维；创新能力；议论文教学

创造力是国家前进的动力，民族振兴的保障，如何培养学生的创造力，是每

个老师义不容的责任，培养中学生的创造力也是中学语文教学十分重要的任务，而

求异思维能力又是创造能力的一个重要方面，在这方面，许多同行已进行了有益

尝试，说到求异思维我们都知道，它是对习惯思维作相反的探索和推求，从而对

人们约定俗成的定论提出自己与众不同、新颖独到的见解,即通过分析客观事物

的内在本质与联系，创造出前所未有的思维成果。求异思维运用广泛，数理化上

的一题多解；写作上的选材构思立意;客观题的选择制定等，都离不开求异思

维。求异思维作用巨大:在日常生活中，它能帮助人摆脱困说，绝处逢生;在学习

工作中，又能帮助人权衡得失，减少失败;在事业探求中，还能点燃发明创造的火

花，使人出奇制胜今天,在举国上下全面推行素质教育的形势下，我们广

大教师务必清醒认识到,素质教育赋予我们的正是我们为祖国和人民培养出富有

创造性的人才，青少年智力的开发,素质的提高，已成为当前素质教育的课题，

而培养求异思维正是解决这一课题的有效途径之一。

求异思维是时代发展对人才提出的要求，是学生走上成才的必经之路，势在

必行，然而求异思维并不神秘，它时时伴随我们中学生的各科学习，而且中学生

正值锦绣年华，思维活跃，想象丰富，敢于质疑，敢于标新，对求异思维易于接受。

但要想他们能得心应手去应用求异思维，却又并非易事，要靠我们教师花费一定

的时间与精力，去培养，去训练。可以这么说，在提高学生素质，培养创造型人才上，教

师要牢牢抓住培养求异思维这个突破口。因为求异思维能力的高低，直接影响着

其他能力的发挥，它是一切创造者必备的首要思想素质。哥白尼的“太阳中心

说、毛泽东的“农村包围城市的革命理念、邓小平的“中国特色切社会主义

理论”、牛顿在力学上的“三大定律”无不是在求异思维指导下的产物。离开了

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求异思维，科学得不到发展，社会得不到进步!所以努力培养学生的求异思维，是

社会的需要，是未来的需要！

那么，如何培养学生的求异思维呢？我以为，由于求异思维涉及的领域广泛，不

同学科，不同学习阶报，都不能干篇-律去定论。下面，我仅就议论文写作教学这

一方面，谈一下自己的看法。我们知道，中学生写作议论文，往往华而不实，千

篇一律，尽管原因是多方面的，但缺乏运用求异思维恐怕是主要原因之一。为此，我在

议论文教学中，强化了以下三方面的训练。

一积极开展语文活动，激发学生求异思维

积极开展语文活动，首先由剖析成语、典故、格言、诗句等入手，要求学生抛

开思维惯性，提出自己独特见解。如“对牛弹琴”，这一成语是讽刺“牛”的愚

昧无知，我要求学生从“弹琴者”的角度去评析，得出〃弹琴者不看对象盲目弹琴”

的结论。这种反弹琵琶法，极大地激发了学生积极性，很快激发起学生的求异思

维。“亡羊补牢”，虽人们早已肯定“未为晚也”，但我的学生则认为“亡羊”

再〃补牢”，毕竟晚了一步，倒不如〃防患于未然”的好，应该“未雨绸缪”；“滥

竽充数”实不可取，但南郭先生的不学无术也只是在齐宣王的大锅饭、铁饭碗下

方能蒙混过关；“东施效颦”，弄巧成拙，遭人笑话，但爱美之心人皆有之，无

可厚非“学海无涯苦作舟”，一个“苦字，多少人为之耗尽身心，所以“巧“作

舟更佳！“玩物”成瘾，确实使人“丧志”，但适度”玩物”反可长智，孰不知

毛泽东喜欢游泳，邓小平爱打桥牌，爱因斯坦喜欢拉小提琴？李清照“生当做人

杰，死亦为鬼雄”，颇有英雄气概，但都当“人杰”,谁当”铺路石”

通过这些最简单的辨析活动，使学生潜意识地运用一分为二的观点、多棱镜的目

光去审视、分析客观事物，得出一个个新的结论，学生初步激发出求异思维，形

象领悟到议论文写作中，立意新颖的基础标准，我就在“一事一议”上去拓展学

生求异思维。这一步可以结合读课文、评漫画、谈现象等进行。有幅漫画，画着

一棵风雨中摇摆的小树被捆在一根拐杖上，它表