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小学部编二上语文语文园地八获奖公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对小学二年级上学期语文园地八的获奖公开课进行设计，紧密结合部编版小学语文二年级上册的教学大纲和课程标准。本课内容旨在通过丰富的语文实践活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，与前一篇课文的学习相呼应，为后续的阅读和写作打下基础。核心概念包括对课文内容的理解、语言表达的准确性和创造性，技能包括阅读策略的运用和口语表达的流畅性。

（二）学情分析

二年级学生对语文学习充满好奇，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。学生已有一定的阅读经验和生活经验，但词汇量有限，对复杂句子的理解可能存在困难。本课教学应关注学生的兴趣倾向，通过游戏、故事等形式激发学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，针对易错点和混淆点进行针对性教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

（三）教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型；2.提高阅读理解能力，学会运用阅读策略；3.培养口语表达能力，能够流畅地表达自己的想法。为实现这些目标，教学策略包括：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.多样化教学活动，提高学生参与度；3.重视个别辅导，关注学生个体差异。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进学生全面发展。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确认读课文中的生字词，并掌握其基本含义。

列举：能够列举出课文中的修辞手法及其作用。

解释：能够解释课文中的重点句子，理解其深层含义。

设计：能够根据课文内容设计简单的思维导图，梳理故事情节。

评价：能够评价课文中的写作手法是否恰当，并说明理由。

合格标准：学生能够准确无误地完成上述任务，并能进行简单的口头或书面表达。

2.能力目标：

说出：能够运用正确的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。

列举：能够根据课文内容进行角色扮演，提升口语表达能力。

解释：能够分析课文中的情节发展，提升逻辑思维能力。

设计：能够根据课文内容设计相关的问题，培养学生的提问能力。

评价：能够对课文内容进行评价，提出自己的见解。

合格标准：学生能够熟练运用阅读策略，在角色扮演中表现出色，逻辑思维清晰，提问具有针对性，能够提出有建设性的评价。

3.情感态度与价值观目标：

说出：能够表达对课文内容的喜爱，体会作者的情感。

列举：能够列举出课文中体现的积极价值观。

解释：能够解释课文中的道德观念，并联系自身实际。

设计：能够根据课文内容设计相关的活动，弘扬正能量。

评价：能够评价课文中的人物形象，理解其价值观。

合格标准：学生能够积极表达自己的情感，认同并践行课文中体现的积极价值观。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握课文中的生字词、句型和修辞手法，培养阅读理解和表达能力。教学难点在于帮助学生理解抽象的文学概念，如修辞手法的运用和情感态度的把握，以及如何将这些概念应用到实际阅读和写作中。难点形成的原因在于二年级学生认知水平的局限性，需要通过创设情境、逐步引导和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（包括图表、模型）、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计也很重要，如安排小组座位、设计黑板板书框架。这些准备将有助于教学流程的顺畅进行，并提高教学效率。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段与课文内容相关的动画或视频，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看视频，初步感知课文主题。

3.引导性语言：“同学们，刚才的视频里发生了什么故事？你们觉得这个故事有趣吗？今天我们要学习的课文就与这个故事有关，让我们一起走进课文，看看会发生什么有趣的事情吧。”

（二）新授（20分钟）

1.生字词教学：

活动设计：教师展示生字词卡片，引导学生认读。

学生活动：学生跟读、组内交流，掌握生字词的读音和书写。

引导性语言：“同学们，这些生字词都是课文中的重点，我们要认真学习，确保掌握。”

2.课文理解：

活动设计：教师引导学生朗读课文，理解课文内容。

学生活动：学生朗读课文，思考问题，分享自己的理解。

引导性语言：“同学们，请仔细阅读课文，思考以下问题：课文主要讲述了什么故事？故事中的人物有哪些特点？”

3.修辞手法分析：

活动设计：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：学生找出课文中的修辞手法，并解释其作用。

引导性语言：“同学们，课文中有哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

4.情感态度与价值观教育：

活动设计