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《背影》说课稿范例

各位老师，今天我说课的篇目是现代著名作家朱自清先生的经典散文《背影》。这篇散文以其真挚的情感、朴素的语言和精巧的构思，历经岁月沉淀而愈发彰显其文学魅力，是培养学生情感体验与文学鉴赏能力的优质范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《背影》是部编版初中语文教材中的经典篇目，通常编排在八年级。这个阶段的教材，在培养学生阅读理解能力的同时，更注重引导学生体味文本的思想内涵与人文精神。《背影》作为一篇回忆性散文，以父亲的“背影”为线索，串联起作者对父亲的深深眷恋与愧疚之情。其文字洗练，情感真挚，没有华丽的辞藻，却于平淡之中蕴含着深沉的父爱，非常符合初中生的认知特点和情感需求。

从单元教学的角度看，学习《背影》，不仅要让学生理解课文内容，更要引导他们学习通过细节描写刻画人物、表达情感的方法，体会散文“形散神不散”的特点，并从中感悟亲情的可贵，培养感恩之心。因此，这篇课文在整个初中语文教学中，既是培养学生阅读能力的重要载体，也是进行情感教育和人文熏陶的绝佳素材。

二、说学情

八年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力。他们对身边的亲情有切身体验，对“父爱”这一主题并不陌生。然而，他们这个年龄段，情感往往比较外露，对于《背影》中那种深沉、含蓄、略带苦涩的父爱，以及作者在特定时代背景下（家境颓落、父亲失业）的复杂情感，可能难以一下子深刻领会。

同时，他们对散文的艺术特色，尤其是通过平凡细节展现人物内心世界的写法，理解可能还不够深入。部分学生可能会觉得文章情节简单，语言平淡，不如小说那样引人入胜。因此，如何引导学生透过“平淡”的文字，品味出其中“不平淡”的情感和艺术魅力，是教学中需要重点突破的地方。此外，学生的生活阅历不同，对文本的解读也会存在差异，这需要教师在教学中加以适当的引导和点拨。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定以下教学目标：

1.知识与技能：积累并理解文中重要的词语，如“狼藉”、“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等；把握文章主要内容，理解“背影”在文中的象征意义；学习通过细节描写刻画人物形象、表达深厚情感的写作方法。

2.过程与方法：通过反复诵读，体会作者情感的变化；通过小组讨论、合作探究等方式，品味关键语句和重点段落的含义；学习圈点勾画、提取关键信息的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受父亲对儿子深沉的爱，体会作者对父亲的思念与愧疚之情；理解亲情的丰富内涵，学会珍惜亲情，培养感恩意识和责任担当。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合文本特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定如下：

教学重点：

1.理解“背影”在文中的核心地位和象征意义，把握文章以“背影”为线索贯穿全文的结构特点。

2.品味文中描写父亲买橘子的背影的段落，学习通过动作、语言、神态等细节描写展现人物情感的方法。

教学难点：

1.体会作者在特定情境下的复杂情感（对父亲的感激、理解、愧疚、思念等）及其情感变化过程。

2.理解并感悟文章所蕴含的深沉含蓄的父爱，以及这种父爱所具有的普遍意义。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

教法：

1.情境创设法：通过播放相关音乐、展示图片或讲述简短故事等方式，创设与文本情感基调相符的教学情境，引导学生快速进入文本。

2.诵读法：引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中感知文本内容，体会作者情感，品味语言特色。

3.讨论点拨法：针对关键问题组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，教师在关键时刻进行适当点拨和引导，深化学生对文本的理解。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT等多媒体手段，展示相关资料、图片、重点语句等，增强教学的直观性和生动性，提高课堂效率。

学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读文本，圈点勾画关键信息，初步感知文章内容和情感。

2.合作交流法：组织学生进行小组合作学习，围绕重点问题展开讨论，相互启发，共同探究，在交流中加深理解。

3.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，加深对亲情的理解和感悟，实现情感的迁移。

六、说教学过程

为了将教学目标落到实处，我设计了以下教学流程：

(一)导入新课，营造氛围(约5分钟)

我将以提问的方式导入：“同学们，在你们的记忆中，父母的哪个动作或眼神让你印象最为深刻？它承载着怎样的情感？”引导学生自由发言，分享自己的亲情体验。随后，我会自然过渡