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部编二年级语文上册识字3《拍手歌》课后练习题

《拍手歌》作为部编版二年级语文上册识字单元的一篇课文，以其明快的节奏、朗朗上口的语言和丰富的动物知识深受孩子们喜爱。课后练习的设计应紧密围绕课文的识字目标、朗读要求以及人文内涵，注重趣味性与实践性的结合，帮助学生巩固所学，拓展认知。以下为针对本课设计的课后练习题及简要解析。

一、识字与写字：夯实基础，趣味识记

识字写字是低年级语文学习的重点。本环节旨在通过多种形式帮助学生巩固本课生字的音、形、义，培养识字兴趣和良好的书写习惯。

1.看图连线，认识动物朋友

*题目：课文里提到了许多可爱的动物，请你把动物的名字和对应的图片连起来吧！（图片可选用：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫）

*解析：此题结合课文内容，将文字与形象的图片对应，帮助学生直观理解字义，加深对“孔雀、锦鸡、雄鹰”等动物名称的识记，同时回顾课文内容。

2.我会给生字找朋友（组词）

*题目：给下面的生字组两个词语，看谁组得多，组得对！

歌（）（）丛（）（）深（）（）

处（）（）六（）（）熊（）（）

猫（）（）九（）（）朋（）（）友（）（）

*解析：组词练习是巩固生字、理解字义的有效途径。通过为“歌、丛、深”等本课生字组词，不仅能检验学生对生字的掌握程度，还能丰富词汇量，为后续的阅读和表达积累素材。鼓励学生组多个词语，激发其学习主动性。

3.火眼金睛辨一辨，再组词

*题目：比一比，看看它们有什么不同，再分别组词。

鸟（）朋（）友（）

乌（）明（）有（）

*解析：针对低年级学生易混淆形近字的特点，设计此题。通过对比“鸟”与“乌”、“朋”与“明”、“友”与“有”等字形相近的字，引导学生仔细观察字形差异，培养辨析能力，减少错别字的发生。

4.我是小小书法家

*题目：观察下面生字的间架结构，在田字格里认真书写，注意笔顺和笔画位置。

（生字：六、七、八、九、朋）

*提示：“六”的最后一笔是点；“朋”是左右结构，左边略窄，右边略宽，两个“月”字要写匀称。

*解析：写字是低年级的重要教学任务。此题选取了本课要求会写的、结构相对简单的生字进行练习，并给出书写提示，引导学生养成良好的书写习惯，注意汉字的间架结构和笔顺规则，做到规范、端正、整洁地书写。

二、词语积累与运用：丰富语汇，灵活运用

词语是语言的建筑材料。本环节旨在引导学生积累课文中的优美词语，并尝试在具体语境中运用，提升语言表达能力。

1.读课文，找一找，填一填

*题目：课文里有很多描写动物和它们生活环境的词语，请你找出来填在括号里。

（）的丛林（）的竹林（）的熊猫

（）的朋友（）飞翔（）歌唱

*解析：此题引导学生回顾课文，从文中提取信息，积累“丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”等词语，并初步感知词语搭配的合理性，如“雄鹰飞翔”、“黄鹂歌唱”，为后续的词语运用打下基础。

2.照样子，写词语

*题目：例：（唱）歌

（）舞（）球（）画（）字

例：（快乐）的朋友

（）的小鸟（）的老虎（）的天空

*解析：通过“动词+名词”和“形容词+名词”的词语搭配练习，帮助学生理解不同词性的词语在句中的作用，丰富词语储备，并引导学生运用所学词语描述事物，提升语言组织能力。

三、句子理解与表达：感悟句式，乐于表达

《拍手歌》的句式整齐，富有节奏感。本环节旨在引导学生感悟课文的语言特点，进行简单的句子模仿和表达练习。

1.读一读，照样子写句子

*题目：例：你拍一，我拍一，动物世界真新奇。

你拍一，我拍一，____________________。

例：孔雀锦鸡是伙伴。

____________是____________。

*解析：模仿是创造的基础。此题引导学生模仿课文中典型的句式进行造句，如“你拍一，我拍一……”的节奏句式和“……是伙伴”的判断句式，让学生在模仿中感悟语言的结构美和韵律美，同时鼓励他们结合自己的生活经验进行表达。

2.想一想，说一说

*题目：

1.课文中提到了哪些动物朋友？你最喜欢其中的哪一种？为什么？

2.除了课文中提到的动物，你还知道哪些动物？它们生活在哪里？喜欢做什么？

*解析：此题旨在考察学生对课文内容的理解和信息提取能力，并鼓励学生结合自身经验进行拓展性表达。通过提问“为什么喜欢”，引导学生思考，锻炼其逻辑思维和口头表达能力，同时培养他们热爱动物、保护动物的情感。

四、朗读背诵与拓展延伸：深化理解，激发兴趣

朗读和背诵是积累语言、培养语感的重要方法。拓展延伸则能开阔学生视野，激发持续学习的兴趣。

1.拍手歌，