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2025年校园欺凌的典型特征有哪些(2篇)

第一篇

校园欺凌是一种在校园环境中发生的暴力和攻击行为，严重影响学生的身心健康和校园秩序。随着社会的发展和变化，2025年校园欺凌呈现出一些新的典型特征。

行为方式多样化

传统的肢体暴力仍然存在，但在2025年，其表现形式更加复杂。过去常见的推搡、殴打等行为依然时有发生，但欺凌者的手段更加隐蔽和具有针对性。例如，一些欺凌者会利用体育活动的机会，看似是正常的碰撞或对抗，实则故意对被欺凌者造成伤害。在篮球比赛中，欺凌者可能会在争抢篮板球时，故意用肘部撞击被欺凌者的脸部或胸部，然后装作是意外。这种行为很难被老师和其他同学及时发现和制止，因为从表面上看，很像是正常的体育竞技中的碰撞。

言语暴力也有了新的变化。除了常见的辱骂、嘲笑等方式，网络语言的滥用成为了言语欺凌的新特点。随着互联网的普及和社交媒体的广泛应用，一些网络流行语被恶意使用。比如，用“杠精”“键盘侠”等词汇来贬低和侮辱被欺凌者，而且这些言语攻击不仅仅局限于面对面的交流，更多地通过社交媒体、即时通讯工具等进行传播。欺凌者会在班级群、社交平台上发布一些带有侮辱性的言论，并且会有其他不明真相的同学跟风转发和评论，这使得被欺凌者受到的伤害范围更广，影响更大。

关系欺凌在2025年也更为突出。欺凌者会通过操纵人际关系来孤立被欺凌者。他们会在班级中散布关于被欺凌者的谣言，说被欺凌者有不良习惯或做了不道德的事情，从而让其他同学对被欺凌者产生偏见和误解。然后，欺凌者会组织一些同学不与被欺凌者交往，不允许他们参加班级的集体活动。这种关系欺凌会让被欺凌者感到极度的孤独和无助，对其心理健康造成严重的影响。

欺凌主体低龄化

在2025年，校园欺凌的主体呈现出低龄化的趋势。小学阶段的欺凌事件逐渐增多，以往人们认为小学生天真无邪，不会发生欺凌行为，但现在这种观念已经被打破。小学生之间的欺凌行为可能不像中学生那样明显和激烈，但同样会对被欺凌者造成伤害。例如，在小学低年级，一些学生可能会通过抢夺其他同学的文具、零食等物品来显示自己的“权威”。他们可能会觉得这只是一种好玩的行为，但对于被抢夺的同学来说，会感到害怕和委屈。

随着年龄的增长，到了小学高年级，欺凌行为会更加多样化。除了物质上的抢夺，言语上的嘲讽和排挤也会出现。一些成绩较好的学生可能会看不起成绩较差的学生，对他们进行言语攻击，说他们“笨”“蠢”等。而且，小学阶段的欺凌行为往往具有群体性，一个欺凌者可能会拉拢其他同学一起参与欺凌，形成一个小团体，对被欺凌者进行围攻。

这种低龄化趋势的原因是多方面的。一方面，现在的孩子接触信息的渠道更加广泛，电视、网络等媒体上的一些暴力、不良内容可能会对他们产生影响。另一方面，家庭环境也起到了一定的作用。一些家长过于溺爱孩子，导致孩子以自我为中心，缺乏同理心和规则意识，容易在与同学交往中出现欺凌行为。

网络欺凌常态化

网络的发展使得网络欺凌成为2025年校园欺凌的一个显著特征。网络欺凌具有隐蔽性强、传播速度快、影响范围广等特点。欺凌者可以在网络上匿名发布关于被欺凌者的负面信息，包括照片、视频、谣言等。这些信息一旦发布，就会迅速传播，很难被彻底删除。

在社交媒体平台上，欺凌者会创建一些虚假账号，专门用来攻击和诋毁被欺凌者。他们会发布一些经过剪辑或歪曲的视频，让被欺凌者在网络上受到众人的指责和谩骂。而且，网络欺凌不受时间和空间的限制，被欺凌者无论何时何地，只要打开手机或电脑，都可能会看到这些负面信息，这对他们的心理造成了极大的压力。

除了社交媒体，网络游戏中也存在网络欺凌现象。在一些多人在线游戏中，欺凌者会利用游戏规则的漏洞，对其他玩家进行恶意攻击。他们会在游戏中辱骂、嘲讽其他玩家，甚至会联合其他玩家一起对某个玩家进行“封杀”，让其无法正常游戏。这种网络欺凌不仅影响了被欺凌者的游戏体验，还会让他们对网络世界产生恐惧和厌恶。

网络欺凌的常态化还体现在其难以监管和治理上。由于网络的虚拟性和匿名性，很难确定欺凌者的真实身份。学校和家长往往很难及时发现网络欺凌行为，即使发现了，也很难采取有效的措施来制止和惩罚欺凌者。

欺凌动机复杂化

2025年校园欺凌的动机不再像以往那样单一。除了常见的为了获取物质利益、显示自己的“强大”等动机外，还出现了一些新的动机。其中，嫉妒心理成为了引发欺凌行为的一个重要因素。在学习方面，一些成绩优秀的学生可能会遭到其他同学的嫉妒。嫉妒者会认为被嫉妒者是通过不正当手段取得好成绩的，从而对其进行欺凌。他们可能会在背后说被嫉妒者的坏话，破坏其学习用品，甚至在考试时干扰其答题。

在社交方面，一些受欢迎的学生也容易成为被欺凌的对象。其他同学可能会嫉妒他们的人缘好、朋友多，于是会采取各种手段来孤立他们。比如，在班级活动中，故意不邀请他们参加，或者在他们说话时故意打断和嘲笑。