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小学生分数乘法应用题强化练习

分数乘法应用题是小学数学学习中的一个重点，也是孩子们容易感到困惑的地方。它不仅考察孩子们对分数乘法意义的理解，还涉及到对实际生活情境的分析和数量关系的把握。扎实掌握分数乘法应用题的解题方法，对于提升数学思维能力和解决实际问题的能力至关重要。本文将通过系统梳理和强化练习，帮助小学生们攻克这一难关。

一、分数乘法应用题的核心要点回顾与方法指导

在进行强化练习之前，我们先来回顾一下解决分数乘法应用题的关键步骤和技巧，这是确保解题正确率的基础。

1.深刻理解分数乘法的意义：分数乘法的核心意义是“求一个数的几分之几是多少”。这里的“一个数”可以是具体的数量，也可以是一个整体（单位“1”）。例如，“求30的2/3是多少”，就是把30看作单位“1”，求它的2/3，列式为30×2/3。

2.准确判断单位“1”的量：这是解分数乘法应用题的首要环节，也是最关键的一步。通常，我们可以通过找“的”字前面的量，或者“比”、“占”、“是”后面的量来确定单位“1”。例如：

*“苹果的重量是梨的3/4”，这里“梨的重量”就是单位“1”。

*“男生人数占全班人数的5/9”，这里“全班人数”就是单位“1”。

*“比原价降低了1/5”，这里“原价”就是单位“1”。

一旦单位“1”判断错误，后续的一切计算都将偏离正确轨道。

3.明确所求量与单位“1”的关系：在确定单位“1”之后，要分析题目中要求的量是单位“1”的几分之几。这个“几分之几”通常在题目中会明确给出，或者通过简单的表述可以推导出来（例如“吃了1/3，还剩几分之几”，就是1-1/3=2/3）。

4.掌握规范的解题步骤：

*审题：仔细阅读题目，理解题意，找出已知条件和所求问题。

*找关键句，定单位“1”：根据上述方法确定单位“1”的量。

*分析数量关系：明确所求量是单位“1”的几分之几。

*列式计算：如果单位“1”的量是已知的，就用单位“1”的量乘以所求量对应的分率，得到所求量。即：单位“1”的量×分率=分率对应的量。

*检验并作答：检查计算是否正确，结果是否符合题意，最后写出完整的答语。

二、基础巩固型应用题

这类题目条件直接，数量关系清晰，主要考察对基本概念的理解和运用。

1.一本故事书有120页，小明第一天看了全书的1/4，小明第一天看了多少页？

（提示：单位“1”是“全书的页数”，已知，用乘法。）

2.学校食堂运来150千克大米，中午用去了这些大米的2/5，中午用去了多少千克大米？

3.一个果园里有苹果树80棵，梨树的棵数是苹果树的3/4。梨树有多少棵？

4.六年级有学生180人，其中女生占4/9。六年级女生有多少人？

5.一根绳子长24米，用去了它的3/8，用去了多少米？

6.一块长方形的菜地，长是30米，宽是长的5/6。这块菜地的宽是多少米？

三、稍复杂情境型应用题

这类题目在基础题型上增加了一些情境的描述，需要学生更细致地分析条件，但核心仍是分数乘法的应用。

1.某修路队要修一条长3000米的公路，已经修了全长的3/5，已经修了多少米？还剩多少米没有修？

（提示：第二问可以先求剩下几分之几，再用单位“1”的量乘以剩下的分率。）

2.妈妈买了20千克苹果，第一天吃了这些苹果的1/4，第二天吃了剩下的1/3。第二天吃了多少千克苹果？

（提示：注意第二天吃的“剩下的1/3”，单位“1”发生了变化，是第一天吃完后剩下的苹果重量。）

3.一件上衣原价180元，现在打八折出售（即按原价的8/10销售），现在这件上衣多少钱？

4.实验小学有男生450人，女生人数比男生少1/9。女生比男生少多少人？女生有多少人？

（提示：“女生人数比男生少1/9”，是少男生人数的1/9，单位“1”是男生人数。）

5.一根钢材长10米，第一次用去它的1/2，第二次用去余下的1/5，第二次用去多少米？

6.果园里有桃树240棵，苹果树的棵数是桃树的5/6，梨树的棵数又是苹果树的3/4。梨树有多少棵？

（提示：连续求一个数的几分之几是多少，用连乘。）

四、数量关系辨析型应用题

这类题目需要学生准确辨析谁是单位“1”，谁是比较量，理解分率所对应的具体含义。

1.甲数是40，乙数是甲数的3/4，丙数是乙数的2/3，丙数是多少？

2.六年级（1）班有学生48人，参加数学兴趣小组的人数占全班人数的5/8，参加英语兴趣小组的人数是数学兴趣小组人数的2/3。参加英语兴趣小组的有多少人？

3.A地到B地的距离是240千米，一辆汽车从A地开往B地，已经行驶了全程的5/8。这辆汽车距离B地还有多少千米？

4.一根电线长40米，第一次用去了1/5米，第二次用去了余下的3/4。第