2025年西宁市九年级中考语文诗歌鉴赏试卷及答案.docxVIP

2025年西宁市九年级中考语文诗歌鉴赏试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的诗歌，完成题目。

渡荆门送别

唐代：李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

1.诗歌前两句描绘了怎样的景象？请简要概括。

2.“月下飞天镜，云生结海楼”运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

二、阅读下面的诗歌，完成题目。

泊船瓜洲

宋代：王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

3.诗歌前两句描绘了怎样的地理特点？这为后两句抒发了怎样的情感做了铺垫？

4.“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得极妙，请简要分析其妙处。

三、阅读下面的诗歌，完成题目。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐代：李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

5.诗歌首句描绘了怎样的景象？这营造了怎样的氛围？

6.诗人是如何表达对友人王昌龄的思念和同情之情的？请结合诗句分析。

四、阅读下面的诗歌，完成题目。

山居秋暝

唐代：王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

7.诗歌描绘了怎样的山居秋景？请从动静、声色等方面进行概括。

8.诗歌最后两句表达了怎样的情感？体现了诗人怎样的生活态度？

五、阅读下面的诗歌，完成题目。

己亥杂诗（其五）

清代：龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

9.诗歌前两句描绘了诗人怎样的形象？表达了怎样的情感？

10.“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了诗人怎样的志向和情怀？请联系现实谈谈你的理解。

试卷答案

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一、

1.描绘了诗人离开蜀地，乘船东行，进入楚地的景象。(解析：前两句交代了诗人的行程，“渡远荆门外”点明地点，“来从楚国游”点明目的地和行程方向。)

2.运用了比喻的修辞手法。“月下飞天镜”，将江面倒映的月亮比作飞下的镜子，生动形象地写出了月夜江水的平静和月亮的明亮。“云生结海楼”，将天边飘浮的云彩比作仙境中的楼阁，富有想象力，写出了江上云雾缭绕的景象。这两句诗虚实结合，意境壮美，展现了诗人开阔的视野和浪漫的情怀。(解析：分析“飞天镜”和“结海楼”的比喻本体和喻体，分析其表达效果，如描绘景象、营造意境、抒发情感等。)

二、

3.描绘了京口和瓜洲隔江相望，钟山与瓜洲也只隔几重山的地理特点。这为后两句抒发诗人思乡之情和离别之情做了铺垫。(解析：分析“一水间”、“数重山”描绘的地理距离之近，分析这种近对抒发思乡、离别情感的衬托作用。)

4.“绿”字用在此处，不仅写出了江南春天草色茂盛、生机勃勃的景象，更传神地表达了诗人对江南春色的赞美和喜爱之情，也暗含了诗人即将离去的伤感。(解析：分析“绿”字的动词性质，及其带来的动态感和生命力，分析其与“江南岸”结合描绘的景象，并联系诗人情感进行解读。)

三、

5.描绘了杨花凋谢、子规啼鸣的景象。这营造了一种伤感、凄凉的气氛，为后两句抒发诗人的愁绪做了铺垫。(解析：分析“杨花落尽”和“子规啼”的意象及其象征意义，分析其营造的氛围。)

6.诗人通过“闻道龙标过五溪”表达了对友人处境的担忧；通过“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用拟人手法，将明月和风人格化，表达了自己对友人的深切思念和同情，希望明月能够将自己的愁心带到遥远的夜郎西去。(解析：分析诗句内容，特别是“愁心”、“明月”、“随风”等词语，解读诗人表达的情感和运用的表达技巧，如担忧、同情、思念等，以及拟人手法的运用。)

四、

7.诗歌描绘了雨后初晴的傍晚，山中宁静优美的秋景。从动静方面看，有“明月松间照”、“清泉石上流”的动态景象，也有“空山”、“明月”、“松”、“清泉”、“石”等相对静态的景物；从声色方面看，有“竹喧”、“莲动”的声响，有“明月”、“松、石、竹、莲”等色彩。(解析：根据诗歌内容，筛选描绘景物的关键词，从动静、声色等角度进行分类概括。)

8.诗歌最后两句表达了诗人对隐居生活的热爱和安闲自得的心情。体现了诗人寄情山水、超脱世俗的生活态度。(解析：分析“随意春芳歇，王孙自可留”的含义，特别是“随意”、“自可留”所体现的情感和态度。)

五、

9.描绘了诗人满怀愁绪，在夕阳西下时，策马向东，远行天涯的形象。表达了诗人离别京城的愁绪和对未来前途的渺茫感。(解析：分析“浩荡离愁”、“白日斜”、“吟鞭东指即天涯”等词语所描绘的诗人形象和状态，以及蕴含的情感。)

10.“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了诗人虽然