大班数学优质课我会看时钟教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学优质课我会看时钟教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合《大班数学课程标准》，旨在帮助学生建立时间观念，掌握看时钟的基本技能。本课内容是单元“时间与空间”的重要组成部分，与前后的知识如“认识钟表”和“时间的长短”紧密关联。核心概念包括时间的概念、钟表的构造以及看时钟的基本方法，技能包括正确读取钟表时间、理解时间与生活活动的联系。

学情分析：

大班学生已具备一定的数学基础和生活经验，能够识别简单的数字和时间概念。他们对于时间有一定的感知，但具体到看时钟，可能存在混淆时针和分针、理解时间单位之间的转换等困难。学生的认知特点表现为好奇心强、善于模仿，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，他们对新事物充满好奇，喜欢互动和游戏。教学设计应充分考虑这些特点，通过趣味性和互动性强的活动激发学生的学习兴趣。

教学目标与策略：

教学目标包括让学生能够看懂时钟，理解时间的概念，以及将时间与日常生活活动相结合。教学策略将采用直观演示、游戏互动、操作练习等多种形式，确保教学过程生动有趣，同时注重个别差异，提供针对性的辅导。达标水平设定为能独立看懂时钟，并能用简单语言描述时间。

二、教学目标

知识目标：

说出钟表的基本组成部分，包括时针、分针和秒针。

列举日常生活中需要看时钟的情境，如起床、用餐、活动结束等。

解释时针和分针在钟表上的运动规律，以及它们与时间的关系。

能力目标：

设计一个简单的时钟模型，并能够根据模型上的时间进行操作。

评价不同时间点的合理性，如判断一个活动是否按时开始或结束。

论证如何根据时间安排活动，提高时间管理能力。

情感态度与价值观目标：

体验合理安排时间的重要性，培养时间观念。

认同遵守时间约定的价值，形成良好的时间管理习惯。

尊重他人的时间，提高合作与沟通的效率。

科学思维目标：

观察钟表指针的运动，发现规律。

分析时间与生活活动的关系，提高解决问题的能力。

推理根据时间信息，预测活动结果。

科学评价目标：

评价自己的时间管理能力，识别改进空间。

评价同伴的时间管理能力，给予建设性反馈。

评价教学活动的有效性，调整教学方法。

三、教学重难点

重点：掌握看时钟的基本技能，包括识别时针、分针，理解它们在钟表上的运动规律，以及如何读取时间。

难点：理解时间与生活活动的关系，将时间概念应用到实际生活中，以及克服对时间单位转换的混淆。难点产生的原因在于学生对抽象时间概念的理解和实际应用能力不足。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件、时钟模型、时间相关的图片和视频资料，设计互动游戏和练习题。学生准备：提前预习时钟基础知识，准备画笔和记录用的笔记本。环境准备：布置小组学习区域，确保黑板上有清晰的时间记录示例。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道一天有多少小时吗？你们是如何知道现在是什么时间的？”

展示一个简单的日历和时钟，让学生观察并讨论。

学生活动：

学生思考并回答问题。

学生观察日历和时钟，讨论时间的基本概念。

预期行为：

学生能够说出一天有多少小时。

学生能够描述如何知道现在的时间。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师展示一个时钟模型，讲解时针、分针和秒针的名称和功能。

学生跟随教师一起操作时钟模型，学习如何读取时间。

学生活动：

学生观察时钟模型，跟随教师操作。

学生尝试自己读取时钟上的时间。

预期行为：

学生能够正确识别时针、分针和秒针。

学生能够读取简单的时钟时间。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师分发练习题，让学生独立完成。

学生在小组内讨论，互相检查答案。

学生活动：

学生独立完成练习题。

学生在小组内讨论，互相检查答案。

预期行为：

学生能够独立完成关于时间读取的练习题。

学生能够通过小组合作，提高解题能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师带领学生回顾本节课的重点内容。

学生分享自己在学习过程中的收获。

学生活动：

学生回顾本节课的重点内容。

学生分享自己的学习收获。

预期行为：

学生能够回顾并总结本节课的重点内容。

学生能够表达自己在学习过程中的感受和收获。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，让学生回家后继续练习。

学生记录作业内容，准备回家后完成。

学生活动：

学生记录作业内容。

学生准备回家后完成作业。

预期行为：

学生能够记录作业内容。

学生能够回家后完成作业。

6.情境创设与任务驱动

时间：20分钟

活动设计：

教师创设一个情境，如“今天是星期五，放学