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三年级信息技术上册第二课信息的传播华中师大版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

三年级信息技术课程的教学目标是培养学生的信息素养，帮助他们学会运用信息技术解决问题。在“三年级信息技术上册第二课信息的传播”这一课中，课程标准明确要求学生了解信息的传播方式，包括口头传播、文字传播、图像传播等，并能够运用信息技术进行信息传播。在知识与技能维度，学生需要了解信息传播的基本概念，理解不同传播方式的特点，并能够应用信息技术进行简单的信息传播活动。过程与方法维度，课程标准强调通过实验、观察、讨论等方式，让学生在实践中学习，培养他们的探究能力和合作意识。情感·态度·价值观维度，课程标准倡导学生关注信息传播的社会价值，培养他们的社会责任感。核心素养维度，课程标准强调培养学生的信息意识、信息素养、创新精神和社会责任感。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性、启蒙性，与前后的知识关联紧密，是后续学习信息技术的基础。

学情分析

三年级学生处于小学阶段，他们对信息技术的认知水平有限，但好奇心强，学习积极性高。在已有的知识储备方面，学生对信息的获取和处理有一定的基础，但缺乏系统性的信息传播知识。在生活经验方面，学生对信息传播的现象有一定了解，但缺乏深入的认识。在技能水平方面，学生对计算机的基本操作有一定了解，但运用信息技术进行信息传播的能力较弱。在认知特点方面，学生善于观察、善于模仿，但独立思考的能力不足。在兴趣倾向方面，学生对信息技术的兴趣较高，但学习目的不够明确。可能存在的学习困难主要包括对信息传播方式的认知不够清晰、对信息技术的应用能力不足等。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养，提高他们的信息技术应用能力。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对信息传播的全面认知。学生将识记信息传播的基本概念，理解不同传播媒介的特点，并能够描述信息传播的过程。通过学习，学生能够说出信息传播的几种主要方式，描述其传播过程，解释不同媒介的优势与局限。此外，学生还将学会比较不同传播方式，归纳其共同点和差异，并设计简单的信息传播方案，运用所学知识解决实际问题。

能力目标

能力目标聚焦于学生运用信息技术进行信息传播的能力培养。学生将能够独立并规范地完成信息搜集、整理和发布的操作，例如使用网络搜索、编辑文档、发布信息等。同时，学生将通过小组合作，提升批判性思维和创造性思维能力，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过完成真实的调查研究报告任务，学生将学会综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和团队合作。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对信息传播的社会责任感和对知识的尊重。学生将通过了解信息传播的历史和发展，体会知识传播的重要性，并培养严谨求实、合作分享的态度。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议，从而提升社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用科学方法解决问题的能力。学生将学会构建信息传播的物理模型，并用以解释实际现象。通过质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，提升创新能力和问题解决能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习策略，提出改进点。通过参与评价实践，学生将建立质量标准意识，学会对信息来源和可靠性的甄别，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解信息传播的基本原理和方式，并能够运用信息技术进行简单的信息传播实践。重点内容包括：识别和描述不同信息传播媒介的特点，理解信息传播的基本流程，以及如何利用信息技术进行信息的有效传播。通过案例分析和实践操作，学生将能够掌握信息传播的基本技能，如信息搜集、编辑和发布。

教学难点

教学的难点在于帮助学生建立对信息传播深层次的理解，尤其是在面对复杂的信息环境时，如何正确判断信息的真实性和可靠性。难点成因包括：学生对信息传播的概念理解不够深入，缺乏对信息真实性判断的实践经验。难点表述为：理解信息传播对社会的影响，难点成因：需要克服对信息传播机制和效果的认识局限。教学中将通过角色扮演、小组讨论和案例分析等活动，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含信息传播基本概念、方式及案例的PPT。

教具：图表展示信息传播流程，模型展示不同媒介特点。

实验器材：电脑、网络连接设备，确保学生操作。

音频视频资料：选择与信息传播相关的教育视频。

任务单：设计信息搜集、编