高中语文第七单元韩非子蚜子圉见孔子于商太宰二新人教版选修先秦诸子蚜教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第七单元韩非子蚜子圉见孔子于商太宰二新人教版选修先秦诸子蚜教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课内容选自人教版选修先秦诸子课程《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》，属于高中语文第七单元。本单元旨在引导学生了解先秦诸子的思想，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。本课作为单元的一部分，旨在让学生通过阅读《韩非子》中的寓言故事，理解韩非子的政治思想，并提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。

（二）学情分析

高中学生对文言文阅读有一定的基础，但面对《韩非子》这样较为深奥的先秦诸子著作，仍存在一定的学习困难。学生可能对韩非子的政治思想理解不够深入，对寓言故事中的寓意把握不准确。此外，学生在文言文阅读中可能存在断句困难、实词理解不准确等问题。针对这些情况，教学设计应注重引导学生理解文言文的基本语法和实词，同时结合寓言故事，深入挖掘韩非子的政治思想。

（三）教学目标与策略

1.教学目标：

理解《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》的寓言故事，把握其寓意。

理解韩非子的政治思想，提高学生的思辨能力。

提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。

2.教学策略：

采用情境教学法，结合生活实际，引导学生理解寓言故事。

通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

注重文言文阅读技巧的培养，帮助学生解决阅读中的困难。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》中主要人物和故事情节。

列举文中体现的韩非子政治思想的核心观点。

解释寓言故事中蕴含的哲理和寓意。

2.能力的目标：

分析寓言故事的结构和表达手法。

比较韩非子与孔子的政治思想异同。

设计以《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》为素材的课堂讨论或演讲。

3.情感态度与价值观的目标：

体会先秦诸子思想的博大精深。

认同批判性思维和独立思考的重要性。

树立尊重多元文化、包容不同观点的态度。

4.科学思维的目标：

运用逻辑推理和分析方法解读文言文。

培养辩证思维和批判性思维的能力。

形成对历史、文化现象的客观评价能力。

5.科学评价的目标：

评价学生对寓言故事的理解深度。

评价学生对韩非子政治思想的分析准确性。

评价学生在课堂讨论或演讲中的表现。

三、教学重难点

教学重点在于理解《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》中的寓言故事，把握其寓意，并能运用所学知识分析韩非子的政治思想。教学难点在于深入解读寓言故事中的深层次哲理，以及将韩非子的政治思想与现代社会实际相结合进行批判性思考。难点之所以存在，是因为寓言故事蕴含的哲理较为抽象，且学生的先备知识可能不足，需要教师引导学生逐步深入理解和思考。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及与《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计小组座位和黑板板书框架，制作任务单和评价表，确保教学资源充足，环境布置合理，为学生的学习提供良好的支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放与韩非子思想相关的短片，如《百家争鸣》中的片段，引导学生对先秦诸子的思想产生兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们将一起走进先秦诸子之一的韩非子，了解他的思想和故事。请大家思考一下，你们对韩非子有什么了解？”

学生活动：学生分享对韩非子的初步认识，教师进行简要总结。

2.新授（30分钟）

2.1阅读与理解（15分钟）

活动设计：学生自主阅读《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》。

教师引导：“请大家仔细阅读课文，思考以下几个问题：故事的主要内容是什么？故事中的主要人物有哪些？作者想要表达什么观点？”

学生活动：学生阅读课文，并在小组内交流讨论。

2.2课文分析（15分钟）

活动设计：教师引导学生分析课文中的寓言故事，包括故事结构、人物形象、表达手法等。

教师引导：“同学们，我们刚刚阅读了《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》，接下来我们来分析一下这篇课文。请大家从故事结构、人物形象、表达手法等方面进行分析。”

学生活动：学生分组讨论，并分享自己的分析成果。

2.3韩非子思想解读（10分钟）

活动设计：教师讲解韩非子的政治思想，并结合课文内容进行举例说明。

教师引导：“同学们，我们已经了解了《韩非子·蚜子圉见孔子于商太宰》这篇课文，接下来我们来了解一下韩非子的政治思想。请大家认真听讲，并做好笔记。”

学生活动：学生认真听讲，并做好笔记。

3.巩固（20分钟）

3.1小组讨论（10分钟）

活动设计：学生分组讨论以下问题：

1.韩非子的政治思想与孔子的政治思想有何异同？

2.韩非子的思