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课题研究汇报范文课题结题汇报范文

一、课题试验背景及意义和新中小学颁布，指明了基础教育语文教学改革方向，对现代语文教学给予了新定义，提出语文教学应立足于促进学生发展，为学生终生学习、生活和工作奠定基础。

在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法启蒙教育，培育学生悟性、灵性，激发学生发明力，培养爱美情趣，发展健康个性，养成良好意志品格。

语文课程必需依据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不一样学习需求，珍惜学生好奇心、求知欲，充足激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方法。

强调培养学生独立性和自主性，在老师指导下主动地、富有个性地学习。

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培养创新能力和实践能力是素质教育关键。

个性化阅读和写作教学重视培养学生语言文字表示能力，提升学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是利用文字进行表示交流关键方法，是认识世界、认识自我，进行发明性表述过程，是一个精神产品独创，写作能力也是语文素养综合表现。

培养学生阅读和写作能务对于学生良好思维品质和道德修养有很大帮助。

二、课题试验进展1、方案制订语文作为一门传统课程，含有工具性和人文性特点。

我们必需认识到语文课程应致力于学生语文素养形成和发展。

我们以个性化教学理论和思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学两个基础要素即老师和学生入手，关注老师教法和学生学法建设，努力争取师生友好互动互进，突破传统教学方法，让老师教出个性，学生学出个性，实现以科研促提升，以提升赢发展，以发展求质量目标。

2、研究关键新课程基础价值取向是:为了每一个学生发展，让每个学生个性充足发展，培养出丰富多彩人格。

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心理学研究指出:思维能力是人智力关键。

培养青少年思维能力是教学工作中心任务。

传统教学是老师灌输，学生被动接收，精于分析，教学形式单一，很显然，学生思维受到严重束缚，更谈不上培养出丰富多彩人格。

采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生思维能力，实现个性化教学，达成教学相长，师生共进，提升教学质量，亟待研究处理。

基于此，我们确定以下几方面作为研究关键:(1)写作教学现实状况和对策。

(2)个性化阅读写作教学和语文老师创新意识培养。

(3)个性化写作中科学思维训练体系。

(4)写作教学和语文课堂交融、整合。

(5)个性化写作过程中资源开发。

经过关键研究，达成以下目标:(1)课堂教学:师生民主，气氛宽松，学生学习爱好和主动性提升，形成自、合作、探究学习方法，发展学生个性；(2)队伍建设:积累语文学科教学改革经验和教学案例，提升参与教学改革老师业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提升我校语文教学质量；(3)学生能力:提升学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格形式和发展。

3、关键研究方法:①调查研究法:我们在课题研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中现实状况和感到迷惑，方便立即调整教学策略。

②文件分析法:课题组立即搜集、整理、借鉴中国外教学相关理论、实践经验和教学案例。

③行动研究法:经过一系列社会活动，让学生在生活中不停观察和感悟，重视挖掘材料和积累素材。

④经验总结法:将在实践中搜集到材料进行归类整理，并从中总结出含有推广价值经验和方法。

4、课题试验组织和实施课题起止时间从至，具体分三阶段开展:(1)从10月至9月为起步阶段:转变观念，更新理念。

制订方案，明确思绪，做好计划，组织试验老师学习个性化教学课题相关理论，要讨老师教课时明确学生主体地位，尊重学生本身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。

(2)10月至9月为攻坚阶段:理论创新，有所突破。

探索语文个性化教学和培养学生思维能力尤其是发明性思维能力关系。

(3)10月至10月为总结阶段:利用整合，总结结题。

对各阶段测试数据、资料统计进行分析整理，撰写试验汇报，介绍试验做法。

现将各阶段具体做法总结以下:(一)起步阶段:转变观念，更新理念1、领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识课题开题后，语文组组员人人参与，深入学习和新，认真研究新课程语文个性化教学试验研究总方案及实施方案；课题组老师一起交流谈心得，认识传统教学带来弊端。

经过学习讨论，深化了对课题认识，在沉重反思同时，打开了教学一扇新窗户。

2、结合本校实际，制订课题方案，明确试验研究思绪。

课题开题之初，要讨老师转变观念，从上好第一堂试验课开始，课课落实，明确学生主体地位，尊重学生本身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。

结合语文学科教学特