金孔雀轻轻跳教学设计.docVIP

人音版第三册第九课

《金孔雀轻轻跳》教学设计

成都市培华小学蒋理理

教学内容:

人音版第三册第九课《金孔雀轻轻跳》

课型:唱歌综合课

教学目标：

根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养。

1、了解傣族风情，特色乐器葫芦丝,并感受它的音色。

２、指导学生用柔和、优美，有弹性的声音演唱歌曲。

３、学会用打击乐器为歌曲进行简单地伴奏。

4、学习傣族舞的动作,为歌曲配上自己喜欢的动作。

教学重点：

１启发学生有感情地演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

2引导学生有感情地投入地进行表演和创编活动。

教具准备：

葫芦丝、串铃、录音机、多媒体课件。

教学过程:

一、猜猜,听听。

1、?师：大家好,我是成都市培华小学的蒋老师,（师生问好)老师唱：小卜少，小卜冒，小朋友们好!

师：你们知道小卜少,小卜冒是什么意思吗？

生：不知道。—

师:其实,小卜少是小男孩的意思,那小卜冒呢?

生:小女孩。

师：聪明。

师：我们班的小卜少,跟老师挥挥手，小卜冒呢，跟老师一起拍拍手！

生：打招呼，拍手。（引入歌词的含义)

２、?师:小卜少，小卜冒，准备好,和老师一起，认真聆听音乐，并思考问题。

（师放课件音乐一段)

生：回答。

师：这就是一段傣族音乐，今天老师就要带领你们走进云南，去领略傣家风情,傣族是我国的少数民族之一,主要聚居在云南省的西双版纳有名的孔雀之乡,那里有特色的建筑和美丽的风光，瞧，傣家的竹楼,彩虹绕！

(师边说边出示课件)(了解傣族文化)

师:有谁知道傣族有哪些特色的乐器呢？

生：回答。评价：你的知识很丰富

师:老师今天给你们带来的就是葫芦丝,下面我就用它来为大家吹奏今天我们要学习的歌曲《金孔雀轻轻跳》。

(师说金孔雀,生说轻轻跳）（注意节奏和语气）

(师吹奏的时候,生按屏幕上的提示做出相应的动作）(了解特色乐器）

师:你们不仅听得认真,模仿的动作也很准确，请你们用LU来模仿葫芦丝的声音,跟着老师的钢琴轻轻哼唱！

(出示指令性语言,用LU哼唱全曲)

(师弹奏钢琴，并统一音色）(歌唱的状态）

生:用ＬU哼唱一段旋律。

师：我发现这个小卜冒小嘴圆圆的,她的眼睛亮亮的，她的声音一定很悠扬，我们像她那样,完整地来一次！

生：哼唱。

二、学学,唱唱。

１、师：我们一起来读一读第一段歌词。(速度快一倍）

生:跟着轻声有节奏地读出来。

(师提示注意读歌词的状态,声音，生边读师边做动作)

（注意轻轻跳和展翅开屏的语气和节奏)

师：和老师一起配上动作,保持你刚才的声音状态，有节奏的朗读一次。（解决节奏）

2、?师:你们的歌词读得这么好,老师也想来为你们唱一次,请你仔细听！

生:认真地聆听。

（师范唱)

（或者把第4点放在这儿）

师:小卜少,小卜冒，请你们跟着老师的钢琴一起来试着唱一唱！

生:跟琴唱第一段。

（遇到有唱得不准确的地方师停下来指正）

（看见表现突出的孩子表扬）(你的状态真好，背真直！你歌唱的表情真美！)

３、?师：保持这种声音,继续唱第二段。

生：随钢琴唱第二段。

(如有唱得不好的地方,师需停下来纠正）

4、师:我们现在来做一个照镜子游戏,仿佛你面前有一面镜子，看看你的笑脸,认真听音乐,一起只做口形读歌词，看看谁做得最到位,老师把串铃送给他等会用来伴奏！

生：随音乐做歌词的口形。

5、师:把你动听的歌声带给你周围的每一个人！

生：完整演唱全曲。

(带有感情地）

三、跳跳,演演

1、师:孩子们，你们表现得真不错,老师带你们去参加傣族的泼水节好不好?但是，你们要先从老师的舞蹈中挑选出你最喜欢的动作，带着美丽的舞姿去参加!

（师舞蹈第一次)

师:你喜欢哪个动作呢?（抽一两个学生）

生:展示

(师评价)

（全班跟着一起做）(学会舞蹈动作）

四总结

师:你观察得真仔细,小卜少,小卜冒，让我们吹起悠扬的葫芦丝，唱着动听的歌声，伴着优美的舞蹈，邀请你身边的同学或者老师，我们一起去参加泼水节吧！

(师带领学生一起舞蹈,并随音乐跳出教室)

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教学内容:

1、演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》

2、学习并表演傣族舞

教学目标:

1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》,从音乐中感受所描绘的动物形象,使学生能够理解本课的主题——美丽的动物。

2、能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现歌曲,提高保护动物的意识。

3、学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗,加深对民族音乐的热爱。

4、通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。

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教学过程:

一、欣赏导入：

1、今天森林里开动物狂欢节，我们一起去参加好吗?你听,是谁首先来欢迎我们了呢？

（播放《野蜂飞舞》,可引导学生在听的过程中模仿飞舞的动作。）

生说说听出的音乐形象是什么，不必拘泥于统一标