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舞蹈对幼儿创造力培养的价值与策略

目录

—、绪论2

(-)研究背景2

1.提出1可题2

2.国内外文献综述3

(-)研究目的与意义3

1.理论意义3

2.实践意义4

(三)研究对象和研究方法4

1.研究对象4

2.研究方法4

(四)概念界定4

1.幼儿舞蹈4

2.幼儿创造力4

二、舞蹈与幼儿创造力的关系及作用6

(―)幼儿创造力在舞蹈中是不断发展和变化的6

(二)幼儿创造力在幼儿舞蹈中是属于表达式的创造力6

(三)幼儿初期创造力的培养始于在舞蹈中模仿教师6

三、幼儿舞蹈在幼儿创造力培养中的优劣势分析7

(-)幼儿舞蹈在幼儿创造力培养中的优势7

(-)幼儿舞蹈在幼儿创造力培养中的劣势7

四、幼儿舞蹈对幼儿创造力培养的问题8

(-)3-4岁幼儿创造力的培养存在的问题8

(-)4-5岁幼儿创造力的培养存在的问题9

(三)5-6岁幼儿创造力的培养存在的问题10

五、幼儿舞蹈对幼儿创造力培养的策略11

(-)3-4岁幼儿创造力的培养策略11

(二)4-5岁幼儿创造力的培养策略12

(三)5-6岁幼儿创造力的培养策略12

六、结论13

参考文献14

摘要：孩童的舞蹈教育是学生的教育生涯中艺术教育的要组成部分。以舞

蹈等形式开展艺术教育，培养幼儿的创造力，使幼儿在舞蹈中大胆表达感受与体

验，体会生活与艺术的美感。3-6岁是培养创造力的最佳时期，幼儿园要充分利用

此时期培养幼儿的创造力。本研究通过教学观察、问卷调查和文献研究，探讨了

舞蹈在培养儿童创造力中的作用，证实了舞蹈在培养儿童创造力中的价值。舞蹈

可以更好地促进儿童的思维创造能力和想象力，也大大增强了幼儿时期的自主创

造能力以及团队协作的创造能力。

关键词：幼儿舞蹈创造力培养价值

—、绪论

(-)研究背景

1.提出问题

幼儿的创造力水平影响着祖国未来的创造力水平，他们的整体素质直接影响着

祖国的未来发展。作为跨世纪的一代，仅有知识是不够的，必须有能够赶超世界

先进技术水平的开拓精神和创造能力，所以从小发掘和培养幼儿的创造力和创造精

神是非常有必要的。联合国教科文组织在《学会生存一一教育界的今天和明天》

一书中指出：“现代社会瞬息万变，只有具有创造性的人才才能适应未来的社会发

展。教育的使命是为一个未知的世界培养具有创造力的人才气指南和纲要中有提

到：要在科学、艺术、语言等领域给予幼儿探索发现的机会，让幼儿发挥自己的

主观能动性和创造才能。同时，已有研究证明3-6岁是创造力的萌芽时期，是培养

创造力的“关键期”。由此可见，在学前教育中培养幼儿的创造力显得尤为要，

应当把握幼儿的关键期，发挥幼儿的主观能动性，积极促进幼儿创造性思维的发

展。

在幼儿园舞蹈教育活动的开展过程中，幼儿教师要注意以幼儿为主，尊幼

儿的主体地位，认可和接受他们个性化的审美感受和表现形式，着力提高幼儿在

舞蹈活动过程中的创造性。舞蹈可以培养幼儿身体运动能力、运动合乐能力、独

立性、合作性和创造力五个方面的能力。幼儿园开展舞蹈活动是为了让幼儿有在

韵律活动的愉快体验，发展幼儿感受音乐、运用身体动作来进行表现和创造的能

力，还可以丰富幼儿关于音乐和艺术动作的语汇。舞蹈活动在促进幼儿全面发展

方面起了很大的作用，通过开展舞蹈教育，幼儿的艺术思维能力和创造性表达能

力可以获得提升，

2.国内外文献综述

张勤茹(2016)认为在美术活动中，教师要为幼儿提供多样化的借鉴元素，

主要是从表现形式、材料和技法、色彩运用等方面进行阐述⑴。

丛霞(2016)提出，为了更好地进行韵律活动，其首要环节是选取恰当的音

乐，去激发幼儿的兴致和想象能力，使得幼儿积极参与。她认为，为了便于幼儿

适应律动的节奏特点，可以采用适当改编音乐旋律复部分的方法。并且，可以

利用复部分的节奏使得幼儿熟练掌握基础律动动作，改编部分有助于幼儿放飞

想象空间，进行动作创新⑵。

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