新部编版六年级语文上册《三黑和土地》核心素养教学设计.docxVIP

课题

21.三黑和土地

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《三黑和土地》这篇文章，是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。

本文分为三个部分：第一部分总体写出三黑得到土地后，视若珍宝、爱不释手的情感。认真地侍弄土地：仔细地翻地，来回地耙地，把土地弄得非常松散，简直像一张柔软的床。非常适合种子在上面生长。第二部分介绍三黑把荞麦种子播种到地里，看到麦苗的良好长势，听到地里的蝈蝈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未来，向往美好的生活。

二、学情分析：

六年级学生对农民与土地的关系有浅层认知（如“种地辛苦”“粮食珍贵”），但《三黑和土地》中“捧土如金”“犁尖生春”的深层情感存在时代隔膜。学生易关注“耙地、播种”等农事细节，却难共鸣“土地是命根子”的血脉联结；能理解“翻身做主人”的历史背景，但对“掌纹与麦浪共生”的生命共同体意识体悟不足。教学中可借“触摸家乡泥土”“采访祖辈农事记忆”等活动打通情感链接，通过“老农的手”与“土地的年轮”对比图，在“一粒种破土”到“万顷田丰饶”的时空跨越中，将“土地情结”升华为“家国根脉永续”的集体信仰，引导学生从“旁观者”蜕变为“大地精神的守护者”。

三、核心素养目标：

①文化自信：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

②语言运用：掌握作者比喻的修辞手法。

③思维能力：了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

④审美创造：掌握作者比喻的修辞手法。了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

思政元素：借“犁尖破土”的劳作热忱与“掌纹叠麦浪”的生命印记，在翻身农民与土地的共生共荣中，淬炼“以汗滴润热土、以感恩铸担当”的赤子情怀，让每一捧泥土都沉淀“家国根脉永续绵长”的信仰力量。

四、教学重难点：

教学重点：通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。

教学难点：通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。

五、教学准备：

教师：引导学生独立阅读课文，把握诗歌主要内容，体会农民对土地失而复得的喜悦心情。有感情地朗读课文，说说三黑是怎样看待土地的。

学生：体会农民对土地失而复得的喜悦心情，自己对脚下的土地能有新的感受。

六、学习活动设计：

教学环节一：师生谈话，导入课题

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.谈话导入课题，板书课题。

2.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

出示词语。

旱天恨不得土疙瘩顺溜

松散麦籽白霎霎荞麦

耙地痒抓抓蹚坏闺女

3.指名读词语，相机解释词语意思。

4.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。

5.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？

1.学生齐读课题。

2.学生读词语，教师正音。

3.生读词语，说出词语意思。

4.边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。

5.学生反馈汇报，教师指导：

这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。

文中出现的重点词语，让学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以让学生学到一些学习词语的方法。

教学环节二：再读课文，深入分析

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？

2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语句好在哪里？

（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。

3.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？

4.为什么开篇先写农民对待土地的态度，再写三黑？

1.生交流，诗歌塑造了翻身做主人的老农民形象。

2.以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。

3.我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。

4.生交流后回答。

三黑是众多农民中的一位，所有农民都如同三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。

以问题的方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，也就理解课文大意了。

教学环节三：分组探讨，体悟感情

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？

2、自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？

3.说一说你学到了什么？

1.学生反馈汇报，教师指导。

这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。

2.把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。

3.学习本文比喻、拟人的写法。

文中出现的重点词语，让学生用较