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一年级数学下册度量教案沪教版

授课年级：一年级下册

教材版本：沪教版

课时安排：1课时

一、教学目标

1.知识与技能

初步感知物体的“长短”“高矮”“远近”等长度特征，能结合具体情境用“长”“短”“高”“矮”“远”“近”描述物体间的长度关系。

学会用直接比较的方法判断物体的长短、高矮和远近，能说出比较的基本方法（如：一端对齐、平视比较等）。

2.过程与方法

通过观察、操作、比较等数学活动，体验长度比较的过程，培养初步的空间观念和观察能力。

在小组合作中学习与同伴交流比较的方法，发展初步的合作意识。

3.情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

在比较和测量活动中体验成功的喜悦，培养积极参与数学活动的态度。

二、教学重难点

教学重点：

认识“长短”“高矮”“远近”的含义，能用规范的语言描述物体的长度特征。

掌握直接比较物体长短、高矮的基本方法（如：将物体一端对齐进行比较）。

教学难点：

理解比较高矮时“站在同一平面”的必要性。

初步体会“远近”是相对的，能结合具体情境判断。

三、教学准备

教师准备：

多媒体课件（包含不同长度的铅笔、绳子、不同身高的人物图片、远近不同的物体场景图等）。

实物教具：长短不一的铅笔、小棒、绳子，高度不同的积木，可拉伸的皮筋。

奖励用的小星星贴纸。

学生准备：

每人准备两支长短不同的铅笔（或尺子）、一根绳子（或毛线）。

练习本、彩笔。

四、教学过程

（一）情境导入：激发兴趣，初步感知

1.故事引入

师：小朋友们，今天老师带来了两位好朋友——小兔和小熊（课件出示图片：小兔和小熊站在不同高度的台阶上，看起来差不多高）。它们俩在争论谁更高，你们能帮它们判断一下吗？

（引导学生发现问题：它们站的地方不一样高，不好比较。）

师：那怎样才能公平地比较它们的高矮呢？（学生自由发言，引导说出“站在一样平的地方”。）

师：说得真好！比较物体的高矮、长短，有时候需要一些小方法。今天我们就一起来学习“认识长度”（板书课题）。

2.揭示主题

师：在我们的生活中，很多物体都有“长”和“短”、“高”和“矮”的区别，比如我们的铅笔、课桌、教室的门……这节课我们就来研究这些有趣的问题。

（二）新知探究：动手操作，掌握方法

1.比较长短

观察与发现

师：请小朋友们拿出自己准备的两支铅笔，看一看，哪支长，哪支短？（学生自由观察，同桌互相说一说。）

师：谁愿意把你的发现告诉大家？你是怎么知道的？（引导学生说出“一眼就能看出来”“这支比那支伸出来一些”。）

操作与方法

师：如果两支铅笔差不多长，我们怎么比较更准确呢？（引导学生思考：把铅笔的一端对齐，看另一端。）

（教师示范：将两支铅笔的一端对齐，平放在桌面上，比较另一端的位置。）

师：请小朋友们用这个方法再比一比自己的铅笔，同桌互相检查，看看是不是这样比的。

巩固练习

课件出示：两根缠绕的绳子（一根长、一根短）。

师：这两根绳子哪根长？哪根短？（学生可能会说“看不清楚”）怎么办呢？（引导学生想到“把绳子拉直再比较”。）

（教师演示：将绳子拉直，一端对齐，比较长短。）

小结：比较长短时，可以把物体的一端对齐，看另一端；如果是弯曲的物体，要先把它拉直再比较。

2.比较高矮

情境辨析

师：刚才我们帮小兔和小熊想到了比较高矮的方法——站在同一平面上。现在它们站到了平地上（课件出示：小兔站在平地，小熊站在平地，明显小熊高），现在谁高谁矮？（学生回答）

实践体验

活动1：同桌两人比高矮。

要求：站在地面上，背靠背，站直，比一比谁高谁矮。（提醒学生：脚要放在同一个平面上，身体要挺直。）

活动2：小组内比高矮。

师：请小组内的小朋友按从矮到高的顺序排一排，看看谁是小组里最高的，谁是最矮的？（教师巡视指导，强调“同一平面”“站直”。）

小结

师：比较高矮时，要注意什么？（学生总结：站在一样平的地方，身体要站直。）

3.比较远近

生活联系

师：我们教室里，黑板离老师近还是离第一排的小朋友近？（引导学生结合座位位置描述）

课件出示图片：小明家到学校的路有两条，一条直路，一条弯路（路线长度不同，但视觉上可能有误导）。

师：小明走哪条路去学校更近？（引导学生思考：直的路更近，弯的路更远；比较远近要看“长度”，不是看“弯直”的样子。）

动作感知

师：请小朋友们张开双臂，比一比“远”和“近”（手臂张开大表示“远”，手臂收拢表示“近”）。

师：老师站在这里，谁离老师最近？谁离老师最远？（学生根据座位回答，体会远近的相对性。）

（三）巩固练习：分层递进，学以致用

1.基础练习：说一说，比一比

（课件出示图片）