2025 初中生物两栖动物的代表课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何聚焦两栖动物？演讲人

目录01.教学背景分析：为何聚焦两栖动物？02.教学目标：三维目标的递进式建构03.教学重难点：突破认知瓶颈的关键04.教学过程：从观察到探究的深度学习05.教学反思：以生命教育滋养核心素养06.结语：守护两栖，守护生命的多样性

2025初中生物两栖动物的代表课件

01教学背景分析：为何聚焦两栖动物？

教学背景分析：为何聚焦两栖动物？作为初中生物教师，我始终认为每一节新课的设计都应扎根于课程标准与学生认知规律。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在“生物的多样性”主题下明确要求：“概述两栖动物的主要特征以及它们与人类生活的关系”。这一要求不仅指向知识的掌握，更强调通过具体生物类群的学习，培养学生“结构与功能相适应”“生物与环境相适应”的生命观念，以及保护生物多样性的社会责任意识。

从学情来看，七年级学生已学习过“鱼类”的相关知识，对水生脊椎动物有了初步认知；生活中也通过观察蝌蚪、青蛙等，积累了一定的感性经验，但对“两栖”的科学内涵、两栖动物的进化地位等核心问题仍存在认知模糊。例如，不少学生认为“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”，这种前概念需要通过科学探究加以纠正。

02教学目标：三维目标的递进式建构

教学目标：三维目标的递进式建构基于以上分析，我将本节课的教学目标设定为三个层次，从知识习得逐步过渡到素养提升：

知识目标能准确列举青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等常见两栖动物的名称及典型特征；

归纳两栖动物的主要特征，明确“两栖”的科学定义（幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸）；

理解两栖动物在生物进化中的过渡地位（从水生到陆生的桥梁）。

能力目标通过观察青蛙形态结构、比较蝌蚪与成蛙的差异，提升观察能力与归纳总结能力；01通过分析两栖动物数量减少的原因，培养基于事实的推理能力与解决实际问题的能力；02通过小组合作完成“两栖动物特征对比表”，增强合作探究能力。03

情感态度与价值观目标认同两栖动物在维持生态平衡中的作用，树立“保护两栖动物就是保护人类家园”的责任意识；通过了解我国特有的珍稀两栖动物（如大鲵），增强民族自豪感与保护生物多样性的使命感。感受两栖动物独特的生命现象（如变态发育），激发对生命科学的探究兴趣；

03教学重难点：突破认知瓶颈的关键

教学重点两栖动物的主要特征（核心知识）；

青蛙的形态结构与功能相适应的特点（具体例证）。

教学难点理解两栖动物“水生到陆生过渡类群”的进化意义（需结合生物进化的基本观点）；

区分“两栖”的日常概念与科学概念（纠正前概念的关键）。

04教学过程：从观察到探究的深度学习

情境导入：一段视频引发的思考（5分钟）上课伊始，我会播放一段自己在野外拍摄的“青蛙生活史”视频：从水中漂浮的卵块，到破膜而出的小蝌蚪（先长后肢、再长前肢），再到尾部逐渐缩短、登陆成为成蛙的全过程。视频最后定格在一只成蛙蹲在荷叶上，头部两侧的鼓膜微微颤动，后肢蜷缩准备跳跃的画面。

“同学们，这段视频记录了青蛙从‘水中精灵’到‘陆地小猎手’的蜕变。大家在生活中一定见过蝌蚪和青蛙，但你能说出它们的呼吸器官有什么不同吗？为什么说青蛙是‘两栖’动物？今天我们就以青蛙为主要代表，揭开两栖动物的神秘面纱。”

这样的导入既贴合学生生活经验，又以问题链引发认知冲突，为后续探究埋下伏笔。

新课讲授：层层递进的探究之旅（30分钟）代表动物——青蛙：结构与功能的探秘为了让学生直观观察青蛙的形态结构，我提前准备了活体青蛙（实验室养殖，确保安全）、青蛙解剖标本及放大的结构图（标注眼、鼓膜、鼻孔、前肢、后肢、皮肤等结构）。教学中采用“观察—提问—归纳”的模式：

新课讲授：层层递进的探究之旅（30分钟）外部形态观察请学生分组观察活体青蛙（注意轻拿轻放，观察后放回饲养箱），完成以下记录：体色：背部呈黄绿色或深褐色，带有黑色斑纹；腹部白色。（思考：这种体色有什么意义？——保护色，利于捕食与避敌）头部结构：前端有一对鼻孔（呼吸时气体进出的通道）；眼睛大而突出（视野开阔，便于发现猎物与天敌）；眼后有一对圆形鼓膜（感知声波，没有外耳）。四肢：前肢短小，有四指，无蹼；后肢发达，有五指，趾间有蹼。（对比：前肢与后肢的功能差异？——前肢支撑身体，后肢跳跃与划水）

新课讲授：层层递进的探究之旅（30分钟）呼吸方式的探究展示蝌蚪与成蛙的呼吸器官对比图（蝌蚪有鳃，成蛙有肺和皮肤），结合“青蛙的肺结构简单，仅为薄壁囊状”的资料，提问：“成蛙只用肺呼吸够吗？”引导学生联想：“下雨后青蛙为什么常爬到地面？”“用手触摸青蛙皮肤，有什么感觉？”（湿润，黏液丰富）进而归纳：青蛙的皮肤能分泌黏液，皮肤内有丰富的毛细血管，可进行气体交换，辅助肺呼吸。

新课讲授：层层递进的探究之