2025 初中生物人体的垂体课件.pptxVIP

一、课程导入：从“生命调控中心”说起演讲人

CONTENTS课程导入：从“生命调控中心”说起垂体的“基础档案”：位置、形态与结构垂体的“核心职责”：激素分泌与调节功能垂体功能的“调节密码”：反馈与协同垂体相关疾病：从“异常”看“正常”总结与升华：垂体——生命调控的“微缩中枢”目录

2025初中生物人体的垂体课件

01课程导入：从“生命调控中心”说起

课程导入：从“生命调控中心”说起各位同学，当我们讨论“人体如何维持内环境稳定”“生长发育的节奏由谁掌控”时，总会提到一个关键的内分泌器官——垂体。作为初中生物“人体生命活动的调节”章节的核心内容，垂体虽小（成年人垂体仅重0.5-0.6克，约一颗豌豆大小），却被称为“内分泌腺之王”。我在多年教学中发现，许多同学第一次接触垂体时，总会疑惑：“这么小的器官，怎么能管那么多事？”今天，我们就从位置、结构到功能，层层拆解，揭开垂体的神秘面纱。

02垂体的“基础档案”：位置、形态与结构

1垂体的“定位坐标”——颅内的“中枢枢纽”垂体并非孤立存在，它位于颅底蝶骨的垂体窝内，上方通过垂体柄与下丘脑相连（展示脑正中矢状面解剖图）。这个位置设计极具生物学智慧：下丘脑是神经系统与内分泌系统的“桥梁”，垂体柄则像一条“信息高速路”，让神经信号与激素信号在此交汇。同学们可以想象，垂体就像站在“神经-体液调节十字路口”的指挥官，既接收大脑的指令，又向其他腺体发布“激素任务”。

2垂体的“内部结构”——分工明确的“双腺体”垂体并非单一结构，而是由腺垂体（前叶）和神经垂体（后叶）组成的“功能联合体”（展示垂体解剖结构图）。这一区分是理解其功能的关键：01腺垂体：占垂体体积的75%，由腺细胞构成，能自主合成并分泌多种激素（如生长激素、促甲状腺激素等），是真正的“激素生产车间”；02神经垂体：由神经胶质细胞和神经纤维组成，本身不合成激素，更像“激素仓库”——储存并释放由下丘脑神经细胞合成的抗利尿激素（ADH）和催产素（OXT）。03我曾带学生观察猪垂体的实物标本，有位同学指着切片问：“前叶颜色更深，是不是因为细胞更密集？”这正是腺垂体细胞代谢活跃的体现——它们需要持续合成激素，满足机体需求。04

03垂体的“核心职责”：激素分泌与调节功能

1腺垂体：“促激素”的“总调度”与“生长引擎”腺垂体分泌的激素可分为两类：一类是直接作用于靶细胞的“效应激素”（如生长激素），另一类是作用于其他内分泌腺的“促激素”（如促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素、促性腺激素）。

1腺垂体：“促激素”的“总调度”与“生长引擎”1.1生长激素（GH）：身高的“第一推手”生长激素是同学们最熟悉的垂体激素之一。它的主要作用是促进蛋白质合成、加速软骨细胞增殖（尤其是四肢长骨的骺软骨），从而推动个体生长。临床数据显示，儿童期生长激素分泌不足会导致侏儒症（身高低于同龄人2个标准差以上，但智力正常）；若分泌过多则会引发巨人症（成年前发病）或肢端肥大症（成年后骨骺闭合，表现为手、脚、面部骨骼异常增大）。

记得有位学生课后问：“打生长激素能长高吗？”我解释：“生长激素仅对缺乏症有效，健康人滥用可能导致关节肿大、血糖升高等副作用。”这也提醒我们：科学认知比盲目干预更重要。

1腺垂体：“促激素”的“总调度”与“生长引擎”1.2促激素家族：内分泌腺的“上级指令”促甲状腺激素（TSH）：靶向甲状腺，促进甲状腺激素（T3、T4）的合成与释放。若垂体功能减退，TSH不足会导致甲状腺萎缩、代谢低下；

促肾上腺皮质激素（ACTH）：作用于肾上腺皮质，刺激糖皮质激素（如皮质醇）分泌，参与应激反应（如考试紧张时，ACTH会升高以提升血糖、增强代谢）；

促性腺激素（FSH/LH）：包括卵泡刺激素（FSH）和黄体生成素（LH），分别调控卵巢（女性）或睾丸（男性）的发育及性激素分泌（如女性月经周期、男性精子生成）。

这组“促激素”构成了“下丘脑-垂体-靶腺轴”（HPA轴）的核心环节。例如，当寒冷刺激下丘脑时，下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素（TRH），TRH作用于腺垂体使其分泌TSH，TSH再刺激甲状腺分泌甲状腺激素，最终提升产热——这正是“神经-体液调节”的典型路径。

2神经垂体：“储存释放”的“应急仓库”神经垂体虽不合成激素，但其储存的两种激素对生命活动至关重要：

抗利尿激素（ADH，又称血管升压素）：由下丘脑视上核合成，经垂体柄运输至神经垂体储存。当人体脱水（如剧烈运动后）或血钠升高时，ADH释放增加，作用于肾脏集合管，促进水分重吸收，减少尿量（“抗利尿”之名由此而来）。若ADH分泌不足（如尿崩症），患者会出现多尿（每日尿量可达5-10升）、口渴等症状；

催产素（OXT）：由下丘脑室旁核合成，主要作用于哺乳期女性的乳腺（促进乳汁排出）和妊娠末期的子宫（刺激宫缩，帮助