职称答辩语文课通用讲课稿（第一课时）.docVIP

职称答辩语文课通用讲课稿（第一课时）

一、导入新课：

同学们，今天就让我们一起走进课文《xxx》，同时板书，来，把题目齐读两遍。（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐！你来说，（稍停顿）你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你说说看……，你真会思考，是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画出生字新词。

二、新课教学

1.教学生字词。（本节课重点）

同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。

同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。

哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！

经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板，这个“x”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“x”字（板书在黑板边），请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停顿）

刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。好，看谁读书的声音最响亮，开始。

2.了解文章主要内容

大家的读书声音真响亮！（也可以个别表扬，参考昨天讲到的通用表扬语言，激励、指导提升“读”的学科素养。）

哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！

大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了xx（文章的主要内容）。

在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。开始。

三、了解文本（为了体现小组交流）

师：请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。（巡视）解决出来的小组请举手。

师：不少同学身子坐得很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。哪个小组愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，第一小组代表来说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有小组要补充的吗？（稍停顿）好，第三小组代表，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析得还好，真棒，请坐。

刚才同学们说的都非常好，我们可以互相评价一下，看看哪个小组总结得最好。（体现教学评一体化，也可以在其它环节出现评价，方式也可以是学生互评）

好，我也认为是第x小组总结得最好，这篇课文主要从x方面来进行描述的。第一是xx，第二是xx，第三是xx。（可简单板书文章的主要脉络层次）

四、课堂小结与布置作业

好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。

那么下节课，我们将一起深入到课文里面去感受xx的魅力。

今天的作业就是认真书写本节课的生字词，要能正确默写。

下课，同学们再见。