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部编版五年级语文上册第四单元考点梳理

本单元以“家国情怀”为主题，收录了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文，旨在引导学生感受爱国情怀，体会责任担当。以下从基础知识、课文理解、语文要素及习作等方面进行考点梳理，助力同学们系统掌握单元重点。

一、基础知识积累与运用

1.生字认读与书写

重点生字：需掌握“祭、乃、熏、杭、亥、恃、擞、惶、胎、履、疆、毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、值、哨、箩、筷、碟、勺、舀、俺、哼、喉、咙、勺”等字的读音、字形及间架结构。

易错字提醒：

“祭”上部为“?”（注意不要写成“癶”），下部为“示”；

“乃”笔顺为“横折折折钩/横撇弯钩、撇”，不要多写一撇；

“毁”右部为“殳”，不要写成“攵”；

“疆”左部为“弓”，右部“畺”中间是“田”而非“由”。

书写要求：注意“熏、履、疆、殿”等笔画较多的字，做到书写规范、间架匀称。

2.词语理解与运用

重点词语：

兴亡、祭奠、熏黑、杭州、亥时、恃才傲物、抖擞、惶恐、胚胎、履行、边疆、毁灭、估计、拱形、辉煌、殿堂、陵墓、展览、境界、值班、哨兵、箩筐、碗筷、碟子、舀水、喉咙、哼歌。

近义词/反义词：

近义词：估量—估计、宏伟—雄伟、瑰宝—珍宝、销毁—毁灭、坚定—坚决；

反义词：强盛—衰弱、辉煌—黯淡、热闹—冷清、坚定—动摇。

词语归类：

描写国家命运的词语：兴亡盛衰、国泰民安、内忧外患；

描写建筑的词语：金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼阁。

3.句子积累与辨析

古诗文默写：熟练背诵并默写《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首古诗，注意易错字（如“王师北定中原日”的“定”，“直把杭州作汴州”的“汴”）。

重点句理解：

“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球，则国雄于地球”（《少年中国说》）：理解排比句式的气势及“少年”与“国家”的关系。

“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”（《圆明园的毁灭》）：体会过渡句的作用，理解“不但……还……”的递进关系。

二、课文内容理解与分析

1.《古诗三首》

《示儿》（陆游）：

主题：临终前对收复失地的期盼，体现诗人忧国忧民的情怀。

考点：理解“但悲不见九州同”的“悲”与“王师北定中原日”的“盼”，体会诗人至死不渝的爱国心。

《题临安邸》（林升）：

主题：讽刺南宋统治者偏安江南、不思收复失地的腐朽生活。

考点：通过“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的对比，理解“游人”的含义及诗人的批判态度。

《己亥杂诗》（龚自珍）：

主题：抒发诗人对国家命运的关切，渴望人才辈出、变革社会的愿望。

考点：理解“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”的象征意义，以及“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的豪情。

2.《少年中国说（节选）》（梁启超）

核心观点：文章将“少年中国”比作“红日、河出伏流、潜龙腾渊、乳虎啸谷、鹰隼试翼”等，表达了对少年中国蓬勃生机的赞美和对国家未来的坚定信念。

重点句含义：

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”：强调少年对国家命运的重要性。

“少年强则国强，少年独立则国独立……少年雄于地球，则国雄于地球”：运用排比，层层递进，突出少年与国家的命运紧密相连。

3.《圆明园的毁灭》

内容梳理：先写圆明园昔日的辉煌（建筑宏伟、收藏珍贵），再写被毁灭的经过，表达对侵略者的愤恨和对文化遗产损失的痛惜。

考点：

理解“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”的含义；

体会“英法联军侵入北京，闯进圆明园……化为一片灰烬”中动词（“侵入、闯进、掠走、破坏、销毁、放火”）的表达效果；

思考“为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

4.《小岛》

主题思想：通过将军上岛视察时的所见所闻，展现边防战士在艰苦环境中热爱祖国、坚守岗位的感人形象。

细节理解：

战士们在小岛上种蔬菜的情节，体现了他们的乐观精神和对生活的热爱；

“将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜”：通过动作和神态描写，表现将军对战士的心疼与感动。

三、语文要素聚焦与运用

1.结合资料，体会课文表达的思想感情

方法指导：学习时可查阅相关背景资料（如陆游的生平、鸦片战争历史、圆明园的历史图片等）。例如，结合南宋灭亡的背景理解《示儿》中“王师北定中原日”的遗憾；结合梁启超所处的清末社会环境，体会《少年中国说》的时代意义。

考点提示：需掌握“通过课文关键词句+补充资料”分析作者情感的能力，如《圆明园的毁灭》中结合“不可估量的损失”和历史数据，体会作者的痛惜之情。

2.把握文章主要内容，体会含义深刻的句子

方法：通过“找中心句、串联事件、抓情感词”等方式概括主要内容。例如，《小岛》可围绕“将军上岛—发现菜地—共享青菜汤”梳理情节，感受战士的爱国情怀。

示例：理解“圆明园的毁灭是中国文化