一年级数学上册第二单元以内数的认识和加减法二加减混合运算西师大版教案.docxVIP

一年级数学上册第二单元以内数的认识和加减法二加减混合运算西师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容位于一年级数学上册第二单元，旨在帮助学生认识和掌握基本的数的概念以及加减法运算。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的“数与代数”领域密切相关。具体而言，以下是对知识、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度的解读分析：

知识与技能维度：核心概念包括数的认识、加减法运算规则等，关键技能包括数的读法、写法、加减法计算等。学生需要达到“了解、理解、应用”的认知水平，即能够识别和说出数的名称，掌握加减法的基本规则，并能进行简单的计算。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括直观教学、操作探究、合作交流等。在教学过程中，教师应通过实物操作、图形演示等方式，引导学生直观地理解数的概念和加减法运算规则，并通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

情感·态度·价值观维度：本课内容旨在培养学生的数感、符号意识、空间观念等核心素养。通过学习数的概念和加减法运算，学生可以体会到数学的简洁美和逻辑美，从而激发他们对数学学习的兴趣和信心。

核心素养维度：本课内容与学生的核心素养紧密相连，包括抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、空间观念等。通过学习数的概念和加减法运算，学生可以提升这些核心素养，为后续学习打下坚实的基础。

2.学情分析

一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们具备一定的数学认知基础和生活经验，但对数的概念和加减法运算的理解还比较浅显。以下是对学情的分析：

已有知识储备：学生已经掌握了10以内的数的读法和写法，能够进行简单的数数和分类。

生活经验：学生在日常生活中已经接触过一些简单的加减法运算，如购物找零、分蛋糕等。

技能水平：学生对数的概念和加减法运算的理解还比较浅显，计算能力有限。

认知特点：一年级学生的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。

兴趣倾向：学生对数学学习有一定兴趣，但学习动机和持久性有待提高。

学习困难：学生在学习数的概念和加减法运算时，可能存在以下困难：

对数的概念理解不清，容易混淆；

加减法运算规则掌握不牢固；

计算能力不足，容易出错。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

结合学生生活经验，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；

运用多种教学方法，帮助学生理解和掌握数的概念和加减法运算规则；

加强练习，提高学生的计算能力；

针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助学生建立对数的概念和加减法运算的深入理解。学生将能够：

识记：正确读出和写出10以内的数字，理解数字的顺序和大小关系。

理解：解释加法和减法的基本概念，理解“和”、“差”等术语。

应用：在具体情境中运用加减法解决简单的实际问题。

分析：比较两个数的大小，识别加法和减法中的规律。

综合与评价：将加减法运算应用于更复杂的数学问题中，并评价自己的解题方法。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力，包括：

能够独立并规范地完成加减法计算。

能够从多个角度评估证据的可靠性，提出合理的数学解决方案。

通过小组合作，完成一份关于数学应用问题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和社会责任感：

通过了解数学在生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力：

能够构建数学问题的简化模型，并用以解释实际现象。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。

能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力：

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的数学作品给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立数的概念和加减法运算的基本技能。具体包括：

理解数的顺序和大小关系，能够正确读出和写出10以内的数字。

掌握加法和减法的基本运算规则，能够在具体情境中灵活运用。

能够进行简单的加减法计算，并能够解释计算过程中的逻辑。

这些重点是学生进一步学习数学和其他学科的基础，也是考试中常见的核心考点。

2.教学难点