高中数学第一章三角函数第四节三角函数的图象与性质第二课时示范教案新人教A版必修（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学第一章三角函数第四节三角函数的图象与性质第二课时示范教案新人教A版必修（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学分析的起点与依据，它深度锚定了教学的方向与内容层级。本节课《高中数学第一章三角函数第四节三角函数的图象与性质第二课时》的教学，需精准地“三维”细化：

知识与技能维度：核心概念包括三角函数的图象、周期性、奇偶性、对称性等。关键技能涉及绘制三角函数图象、分析图象性质、应用三角函数解决实际问题。认知水平从“了解”到“应用”和“综合”依次递进。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。具体的学习活动可设计为小组讨论、探究实验、课堂展示等，以培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习三角函数的图象与性质，学生能体会到数学的抽象美和逻辑美，培养严谨的科学态度和探索精神。核心素养如逻辑推理、数学建模等可在教学中自然渗透。

2.学情分析

学情分析是教学分析的现实基点，全面洞察学生的认知起点、学习能力与潜在困难，实现“以学定教”。本节课的学情分析如下：

学生群体共性特征：学生对三角函数已有初步认识，但对其图象与性质的理解可能存在困难。

不同层次学生典型表现与需求：基础薄弱的学生可能难以理解图象性质，需要更多指导；基础较好的学生可能需要更高层次的学习挑战。

具体教学对策建议：针对基础薄弱的学生，可设计更多基础练习和辅导；针对基础较好的学生，可引入更高难度的探究问题，激发学习兴趣。

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二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建三角函数图象与性质的认知结构。学生应能够：

识记三角函数的基本概念、图象特征、周期性、奇偶性等；

理解三角函数图象的绘制方法、性质及其应用；

应用将三角函数知识应用于解决实际问题；

分析比较不同三角函数图象的特点；

综合将三角函数知识与其他数学知识相结合，形成完整的知识体系。

2.能力目标

能力目标是知识在实践中的外显，本节课的能力目标包括：

操作技能能够独立并规范地完成三角函数图象的绘制和分析；

高阶思维能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；

综合运用通过小组合作，完成一份关于三角函数应用的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调潜移默化、自然生成，本节课的目标包括：

共鸣与认同通过了解三角函数的历史，体会数学的严谨性和科学精神；

习惯养成在实验过程中养成如实记录数据的习惯；

行为倾向能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生超越具体知识的认知工具，本节课的目标包括：

模型化思维能够构建三角函数的物理模型，并用以解释相关现象；

质疑与求证能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；

创造性构想能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力，本节课的目标包括：

反思与优化能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；

评价能力能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；

信息甄别能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解和掌握三角函数的图象与性质，具体包括：

理解并绘制基本的三角函数图象（正弦、余弦、正切等）；

掌握三角函数的周期性、奇偶性、对称性等基本性质；

能够运用三角函数的性质解决实际问题，如解三角形、应用三角函数解决物理问题等。

这些重点内容是后续学习三角函数应用和微积分等知识的基础，对于培养学生的数学思维和解题能力至关重要。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下两个方面：

理解三角函数图象的周期性变化规律，特别是周期计算和图象变换；

将三角函数的性质应用到解决实际问题中，如处理含有三角函数的方程和不等式。

难点成因在于学生对周期性概念的理解不够深入，以及对应用题的解决缺乏策略和方法。因此，需要通过直观教具、实例分析和小组讨论等方式帮助学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含三角函数图象与性质的动画演示和实例分析。

教具：准备三角函数图象的图表、模型，以及相关几何图形的模型。

实验器材：根据需要，准备用于演示三角函数性质的实验器材。

音频视频资料：收集与三角函数相关的教学视频和音频资料。

任务单：设计学生活动任务单，包括问题解决和小组讨论。

评价表：准备学生自评和他评的评价表。

学生预习：提前布置预习教材和资料收集任务。

学习用具：确保学生携带画笔、计算器等学习用具。

教学环境：设计