部编版一年级语文上册《ɑn en in un ün》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

ɑneninunün

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

文化自信：朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。。

语言运用:正确认读前鼻韵母ɑn、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。学习声母与ɑn、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

eq\o\ac(○,3)思维能力:通过猜谜语，摆口型，结合情境图等多种方法巩固拼音，学习认读字母，利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。

④审美创造:放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

思政元素：激发学生热爱祖国的感情。

2.学习重点难点：

重点：正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

难点：正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

3.教学准备：课件、卡片。

4.学习活动设计：第一课时

环节一：猜谜导入，激发兴趣

教师活动：

1.谜语回顾旧知。

教师随机读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu，让学生猜读，跟读。

2.复习认读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu。

教师过渡：是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。

学生活动：

开火车认读6个单韵母、9格复韵母

指名认读音节

学生猜出后跟读。

学生互动

学生跟读

活动意图：通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母，既有区分技巧便于识记又使知识得到了巩固。

环节二：借助插图，学习拼音

教师活动：

1.学习鼻韵母an。

（1）教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？（北京天安门。）

（2）教师指导发音，板书：an）

（3）同桌合作，练习an的发音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：a—an，ai—an。

（5）学习an的四声。

（6）拼读音节。

①课件出示下列音节，学生自由拼读。

②课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。

a.小组合作，拼一拼，读一读。

②学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。

2.学习鼻韵母en、in、un、ün。

（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。同时，观察要有一定的顺序，说话条理清楚。

教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音……（相机板书：en。in、un、ün）

教师：请同学们认真观察一下，an、en、in、un、ün这五个鼻韵母，说说你们的发现。

（3）同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音。教师巡视指导纠正。

（4）教师范读，学生跟读。

（5）指名读，齐读。

（6）学习en、in、un、ün的四声。

③指名读，齐读，组织学生按顺序读或者变序读。

（7）拼读音节。

①课件出示下列音节。

a学生自由拼读，指名读。

b.教师范读，学生跟读，齐读。

②课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。

a.小组合作，拼一拼，读一读。

b.指名读，教师范读，学生跟读；齐读。

c.要求学生联系生活实际说说带有音节jūnqúnxún的词语。

学生活动：

学生互动

同桌合作，练习an的发音

借助手势练读an的四声

指名读，齐读

学生按顺序读或者变序读

学生跟读

指名读，齐读

学生口头填空

指名读;教师范读,学生跟读，齐读。

小组合作，拼一拼，读一读

指名读;教师范读,学生跟读

学生联系生活实际说说含有上述音节的词语

学生互动

它们都由一个单韵母和前鼻尾音“—n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）

同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音

教师范读，学生跟读

指名读，齐读

学生借助手势练读

指名读，齐读，组织学生按顺序读或者变序读

学生自由拼读，指名读

学生跟读，齐读

小组合作，拼一拼，读一读

指名读，教师范读，学生跟读

学生联系生活实际说说带有音节jūnqúnxún的词语

学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ün

拼读声母an、en、in、un、ün组成的音节

活动意图：借助图片、听读、创设情境交流等方法帮助学生读准字音。

环节三、学写an、en、in、un、ün

教师活动：

教师明确：前鼻韵母书写和复韵母一样，两个字母靠紧，要写得紧凑、均称。

2.教师在黑板上范写

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ün。

学生活动：

学生伸出右食指，边读边书空。

学生练习发音

活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接

5.作业设计：