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学校心理健康教育管理制度

一、总则

（一）指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生身心健康和谐发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据国家及地方关于加强和改进新时代学生心理健康工作的相关文件精神，结合本校实际，特制定本制度。

（二）基本原则

1.发展性与预防性相结合原则：以促进学生心理健康发展为核心，立足预防，面向全体学生开展心理健康教育，提升学生心理素质。

2.主体性原则：尊重学生主体地位，充分调动学生自我心理发展的积极性和主动性。

3.差异性原则：关注学生个体差异，根据不同年龄段、不同群体学生的心理特点和需求，开展针对性的心理健康教育。

4.保密性原则：严格遵守心理辅导与咨询的保密原则，保护学生隐私，维护学生权益。

5.协同性原则：整合学校、家庭、社会资源，形成心理健康教育工作合力。

（三）适用范围

本制度适用于本校全体在籍学生、教职员工的心理健康教育工作管理。

二、组织机构与职责

（一）学校心理健康教育工作领导小组

1.组成：由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、心理咨询室、年级组、班主任代表及相关学科教师代表。

2.职责：

*审定学校心理健康教育工作规划和相关制度。

*统筹协调学校心理健康教育工作的开展，研究解决工作中的重大问题。

*保障心理健康教育工作的经费投入、人员配备和场地设施。

*督促检查各部门心理健康教育工作职责的落实。

（二）心理辅导室（或心理健康教育中心）

1.定位：心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的专门场所，是实施心理辅导与咨询的专业机构。

2.职责：

*制定并组织实施学校心理健康教育年度工作计划。

*负责心理健康教育课程的教学组织与管理。

*开展个体心理辅导、团体心理辅导与咨询服务。

*组织开展学生心理健康状况的普查与建档工作，进行动态监测。

*指导班主任、学科教师开展心理健康教育相关工作。

*组织开展心理健康教育宣传活动和教师培训。

*参与学校心理危机干预工作，建立健全预警机制。

*收集、整理、分析心理健康教育工作资料，做好工作总结。

（三）班主任

1.日常观察与沟通：密切关注学生的情绪变化和行为表现，定期与学生进行个别或集体谈心，及时了解学生的心理需求。

2.班级心理健康教育：利用班会、班级活动等形式开展心理健康教育主题活动，营造积极健康的班级氛围。

3.早期识别与转介：对有心理困扰或行为异常的学生进行初步识别，并按照程序及时向心理辅导室转介。

4.家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生心理健康，指导家长科学开展家庭教育。

（四）学科教师

1.学科渗透：结合本学科特点，在教学过程中有机渗透心理健康教育内容，培养学生积极的学习态度和良好的心理品质。

2.课堂观察：在课堂教学中注意观察学生的心理状态，对出现的苗头性问题给予积极关注和引导。

3.协同配合：配合心理辅导室和班主任做好学生心理健康教育相关工作。

三、主要内容与实施途径

（一）心理健康课程建设

1.按照国家课程标准和地方教育行政部门要求，将心理健康教育纳入课程体系，保证课时，配备合格教材或讲义。

2.课程内容应包括：自我认知、情绪管理、压力应对、人际交往、学习心理、生涯规划、生命教育等。

3.教学方法应灵活多样，注重体验式、互动式教学，鼓励学生主动参与。

（二）心理辅导与咨询

1.个体辅导：心理辅导室应设立固定开放时间，为学生提供免费、专业的个体心理辅导服务。辅导教师应严格遵守职业道德和保密原则。

2.团体辅导：根据学生共同的心理需求，定期或不定期组织开展主题性团体辅导活动，如人际关系小组、情绪管理小组等。

3.辅导形式：可采用面谈、电话、网络（须确保安全保密）等多种形式，但以面谈为主。

4.转介机制：对于超出学校心理辅导能力范围的学生，应建立规范的转介流程，及时向专业医疗机构或上级心理健康服务机构转介，并做好跟进工作。

（三）心理健康普查与建档

1.定期普查：每学年对新生进行心理健康状况普查，对其他年级学生进行重点抽查或跟踪调查。

2.档案建立：为每位学生建立心理健康档案，内容包括普查结果、辅导记录、转介记录等。档案应专人管理，严格保密，不得随意查阅或泄露。

3.动态管理：根据学生心理发展变化和辅导情况，及时更新档案内容，为心理健康教育工作提供依据。

（四）心理健康宣传与校园文化建设

1.宣传阵地：利用校园广播、宣传栏、校报、校园网、微信公众号等多种渠道，普及心理健康知识，营造积极向上的校园心理氛围。

2.主题活动：结合“5·25心理健康月”、“心理健康周”等重要时间节点，组织开展心理健